当我于2022年9月接手五年级的这个“问题班”时，我深知自己肩负的责任重大。该班级由于频繁更换班主任，学生基础薄弱、习惯不良的问题日益凸显，不仅影响了学生的学习成绩，也对班级的整体氛围造成了负面影响。作为第6任班主任，我面临着前所未有的挑战：如何在短时间内扭转班级的颓势，提升学生的学习积极性和自我管理能力，成为了我需要解决的问题。
一、班级现状分析
（一）学生基础薄弱
由于频繁更换班主任，班级的教学连续性受到严重影响，学生们的学习进程被多次打断，导致知识链条断裂。特别是在语文和数学等核心科目上，学生的表现尤为突出。他们的基础知识掌握不牢固，缺乏必要的学科素养，无法有效应对日益复杂的课程内容。还有许多学生还缺乏基本的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习，如何合理安排时间，如何有效记忆知识点。
（二）学生习惯不良
部分学生在课堂上的注意力难以集中，经常分心走神，甚至干扰其他同学的学习。这种不良的课堂纪律不仅影响了教师的授课效果，也影响了其他学生的学习体验。还有部分学生缺乏自律性，课后作业完成不及时、质量不高。他们往往缺乏时间管理意识，无法合理安排学习和休息时间，导致作业拖延、质量下降。这种不良的学习习惯不仅影响了学生的学习效果，也加重了他们的学习负担。还有一些学生存在不良的行为习惯，如说谎、打架等。这些行为不仅违反了校规校纪，也严重损害了班级的整体形象。
二、班主任在“问题班”管理中的应对策略
（一）深入了解学生
作为“问题班”的班主任，深入了解学生是解决问题的第一步。班主任需要通过与每个学生的深入交流，了解他们的家庭背景、性格特点、兴趣爱好以及在学习和生活中遇到的困难。这种了解不仅有助于班主任更准确地把握学生的需求，还能为后续的个性化教育和管理提供有力支持。通过倾听学生的心声，班主任可以建立起与学生之间的信任关系，为后续的教育工作奠定坚实的基础。
（二）制定个性化教育计划
在深入了解学生的基础上，班主任需要针对每个学生的不同情况，制定个性化的教育计划。对于学习基础薄弱的学生，班主任可以采取分层教学、个别辅导等方式，为他们量身定制学习计划，帮助他们逐步提高学习成绩。对于习惯不良的学生，班主任可以通过制定行为规范、加强监督等方式，逐步纠正他们的不良行为，培养他们的自律意识和责任感。班主任还需要关注学生的心理健康，为他们提供必要的心理支持和帮助。
以《七律·长征》一课为例，针对学习基础薄弱的学生，我首先会对他们的阅读能力和语文基础知识进行评估。对于这部分学生，我会采用分层教学的方法，将课文中的难点和重点进行拆解，为他们提供针对性的阅读材料和学习资源。我还会设计一系列基础练习题，帮助他们巩固基础知识，逐步建立学习信心。在课堂上，我会给予这些学生更多的关注和辅导。我会通过个别指导的方式，帮助他们理解课文中的难点，引导他们思考并回答问题。在课后，我会安排他们参加学习小组，与成绩较好的同学一起讨论和交流，相互学习、共同进步。对于习惯不良的学生，我会在制定个性化教育计划时特别关注他们的行为表现。我会与他们共同制定行为规范，明确课堂纪律和学习要求，并加强监督和管理。在学习《七律·长征》时，我会要求他们按时完成预习和复习任务，课堂上积极参与讨论，课后认真完成作业。这不仅有助于提高他们的学习成绩和综合素质，还能培养他们的自律意识和责任感，为他们的未来发展打下坚实的基础。
（三）加强家校沟通
家校沟通是班级管理的关键环节。作为班主任，需要积极与家长保持联系，及时沟通学生在学校和家庭中的表现。通过向家长反馈学生的学习情况和行为表现，班主任可以争取到家长的理解和支持，共同商讨教育学生的方法。班主任还需要倾听家长的意见和建议，不断改进自己的工作方法和策略。通过家校合作，可以形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
以《腊八粥》一课为例，在课前，我通过班级微信群向家长介绍了《腊八粥》这一课的教学目标和教学内容，让家长了解学生在课堂上将要学习的知识点和需要掌握的技能。我也提醒家长在家中与孩子一起预习课文，共同感受腊八粥所蕴含的传统文化和家庭温情。在教学过程中，我注重观察学生的表现，记录下他们在课堂上的学习情况和行为表现。在学习《腊八粥》一课后，我组织了一次家庭作业，要求学生与家长一起制作腊八粥，并记录下制作过程和感受。这一作业不仅让学生亲身体验了传统文化的魅力，还加强了家长与孩子之间的互动和沟通。我鼓励家长与孩子共同完成这项作业，并通过微信群分享他们的作品和感受。这不仅可以让学生展示自己的学习成果，还可以让家长更深入地了解孩子在学校的学习情况和表现。
（四）提升自身素质
作为班主任，需要不断提升自身素质，以适应不断变化的教育环境和学生需求。班主任需要关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育理念和教学方法。班主任还需要加强自身的专业素养和管理能力，通过参加培训、阅读书籍、与同行交流等方式，不断提高自己的综合素质。只有不断提升自身素质，班主任才能更好地应对各种挑战和问题，为学生的成长和发展提供有力支持。
三、结语
“问题班”的管理是一项复杂而艰巨的任务，需要班主任具备高度的责任感和使命感。通过深入了解学生、制定个性化教育计划、加强家校沟通、提升自身素质等策略，班主任可以有效地应对“问题班”管理中的挑战，促进学生的健康成长。同时也希望更多的教育工作者能够关注“问题班”的管理问题，共同为教育事业的发展贡献力量。
参考文献
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