在当今的教育背景下，为了更进一步践行社会主义核心价值观，我国相关教育部门也提出了必须要大力弘扬我国的优良传统文化的教学要求。为了顺应相关教学要求，在实际开展高中语文教育教学活动时，也应当实现传统文化在课堂中的有效渗透，从而帮助学生在掌握学科知识的同时了解更多的优良传统文化，进而在无形当中提高学生的文化认同感及文化传承意识。在此过程中，为了达到良好的教学效果，高中语文教师也应当借助一些优异的传统文化来拓展课堂教学内容，从而不断地丰富高中语文课堂教学内容，实现教学延伸与拓展，以逐步提高学生的语文综合水平。
1 在高中语文教育中渗透传统文化的必要性
1.1 有助于达到弘扬与传承传统文化的效果与目的
在素质教育的时代背景下，我国教育部门明确指出，在开展教学活动时应当实现对传统文化的渗透与弘扬，从而逐步增加学生的文化认同感，培养学生自觉承担弘扬优秀传统文化责任的意识。中国传统文化作为能够体现优良传统美德、帮助学生形成正确价值观念及思想意识的一种文化内涵，在实际展开高中语文教育教学活动时高中语文老师也应当将优良文化进行渗透，并将其与课本内容进行有机结合，从而在弘扬与传承优良文化的同时，充分彰显高中语文的学科特色。
1.2 有助于提高学生的综合素养，帮助学生形成正确的价值观念
对于绝大多数高中阶段的学生来说，他们在这一阶段能够形成正确的思想道德意识与价值观念都对学生今后的发展存在着非常重要的影响。如果教师在具体开展教育教学活动时能够有效的将课堂学习内容与传统文化相结合，那么极大程度上能够促使学生在无形当中形成正确的价值观念。此外，中国传统文化当中蕴含着非常多的文化内涵，如诚信、友善等文化品质都能够对学生的个人发展产生积极的影响，让学生在潜移默化中提高自身的文化品质，促使学生综合素养的提升。
2 高中语文教学中有效渗透传统文化的策略
2.1 围绕教材内容，丰富传统文化内容
在实际展开高中语文，在教学活动的过程当中，要想从真正意义上实现传统文化的渗透与融合，就必须要以教材为基础来展开教学活动。课本内容中涵盖着非常丰富的传统文化，通过对这些优良传统文化教学资源进行挖掘，将能够让学生在掌握学科知识的同时帮助其不断地了解传统文化知识，丰富学生的语文知识结构内容。要想从真正意义上达到传统化渗透的效果，教师在对文章内容进行讲解时，也应当让学生从真正意义上掌握学习语文知识的技巧，引导学生自主性地对文章价值、文化内涵等方面进行探究与分析，让学生能够了解深层次的文化内涵，提高学生的鉴赏能力与审美能力。比如，在具体学习《师说》一课的内容时，教师就可以通过将其中所蕴含的传统文化内涵与文章的主体中心思想相互结合，让学生能够了解尊师重道的优良传统，并形成良好的思想道德品质。
2.2 注重课外传统文化的渗透，拓展学生传统文化知识
在高中语文教材当中蕴含着非常丰富的古典文学内容，在实际开展高中语文教育教学活动的过程当中，通过挖掘这些文学作品中所蕴含的传统文化教育资源，并展开经典作品的拓展教学，不仅能够增加学生对传统文化知识的理解，同时也能够达到教学延伸与拓展的效果。对于一部分学生来说，其语文基础相对较薄弱，且认知能力尚有不足，在实际学习语文文学知识时难以从中理解其中所传达出的思想感情，即使文章中蕴含着非常深厚的传统文化，学生也难以从真正意义上理解其具体内涵。因此，在日常展开高中语文教育教学活动时教师应当围绕教材内容来拓展课堂教学资源，实现课堂教学内容的延伸，确保学生在日常学习外能够了解一些课外的传统文化知识，实现学生传统文化知识的拓展与延伸。在此过程中，高中语文教师可以为学生推荐一些具有文学鉴赏价值的经典文学作品，并鼓励学生进行自主阅读与探究，让学生在阅读文学作品时感受传统文化的魅力。比如，在具体学习《屈原列传》一课时，教师可以让学生自主性地搜集一些屈原的生平及事迹，从而让学生了解屈原的生平及人格魅力。这样一来在实际学习文章内容时，学生也能够深度感知屈原的爱国情怀，同时也能够让学生在无形当中增加自身的爱国意识。除此之外，也可以为学生推荐郭沫若的《屈原》这一课外读物让学生去进行自主阅读，从而让学生更好地了解屈原的人物事迹及精神品质。
2.3 开展传统文化活动，增强传统文化的魅力
在实际展开高中语文教育教学活动的过程当中，要想实现传统文化的渗透与融合，除了要在课堂教学中深入挖掘教材中所蕴含的传统文化教学资源之外，教师也应当定期展开传统文化活动以激发学生对传统文化的兴趣，从而让学生能够更进一步地感知传统文化的魅力。在此过程中，教师可开展国学经典诵读活动，以拓展学生的阅读量，让学生深入了解传统文化的内涵与价值。在具体开展国学经典诵读活动时，老师也应当根据学生的具体理解能力等方面对国学经典进行相应地筛选，确保国学经典的阅读内容能够有效地贴合课堂学习知识内容，同时也能够让学生真正地理解国学经典文章当中的大致含义。比如《诗经》、《论语》等文献都能够与语文课堂教学内容相结合。学生在具体学习相关的语文知识与内容时，也可以更为快速地理解文章的具体含义，提高自身的语文综合素养。
此外，教师还可以在重大的传统节日中举办相关的主题文化活动，并让学生自主性地搜集一些相关的诗词歌赋。比如，在举办以中秋节为主题的传统文化活动时，教师可以让学生自主性地搜集一些与中秋节相关的诗歌并结合自己的思考与理解进行诗朗诵或演讲。也可以展开与月亮相关的诗词接龙，等等。这类方式不仅能够提高学生对传统文化的学习兴趣，同时也能够让学生从中深入感受传统文化节日的具体价值及内涵，从而逐步培养学生的文化传承意识。
2.4 营造良好的人文熏陶教学氛围
要想真正的对传统文化进行相应地渗透，高中语文教师在具体开展教育教学活动时也必须要营造出良好的课堂教学氛围。此外，学校层面也应当重视对传统文化进行渗透的价值，营造出相应的校园环境与氛围，在潜移默化中引导学生对传统文化地了解，以达到人文熏陶的效果。比如，学校层面可以在校园报刊、黑板报等传播媒介中增添传统文化知识，营造出浓厚的文学氛围，打造诗意校园，学生能够在无形当中得到不断地进步与发展，同时也能够更好地了解传统文化知识。
3 结束语
总而言之，在素质教育的背景下，必须要实现对中华优良传统文化的弘扬与传承。而高中阶段作为学生成长的重要阶段，在此当中，通过引导学生学习与掌握更多的传统文化知识，既能够帮助学生形成正确的价值观念及良好的精神品质，同时也能够提高学生的综合素质，有助于学生今后的成长与发展。在实际开展高中语文教育教学活动时，教师也应当正确认识到渗透传统文化的重要价值与意义，帮助学生形成积极向上的精神品质，让学生从真正意义上认识到传统文化的具体价值与内涵，产生文化认同感与民族自豪感。
参考文献：
［1］杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合［J］.读天下，2016（24）：139-141.
［2］钱玲.关于传统文化在高中语文教育中的渗透研究[J].新课程,2018(36):1.
