在数学课堂教学过程中，教师应不断调整教学策略，更新教学计划，激发学生的学习积极性，全面培养学生，使学生在课堂学习过程中形成积极的学习意识。同时，教师要分析数学课堂的基本教学内容，结合学生的学习能力，开阔学生的视野，让学生在课堂学习中形成主动意识和创造性，保证学生在课堂学习过程中的积极性。教师要善于营造轻松愉快的课堂教学氛围，为“立德树人”思想的渗透铺路。同时，教师应在教学过程中主动采用多种教学方法和模式，促进学生的成长，使学生在课堂学习过程中不断进步。
一、数学教学中立德树人的优势
与其他学科相比，数学由于其独特的学科特点，在立德树人方面具有优势，主要体现在以下两个方面：一方面，数学具有很强的推理能力。许多定理和公式是数学的特征，这也决定了其他学科所不具备的严密性、逻辑性和严密性。这些公式、定理和公理经过一系列实践的验证，进一步提高了数学的推理能力。因此，教师在数学课堂上进行立德树人，可以发挥数学推理能力的优势，从而以更加严谨、科学、务实的方式促进学生立德树人水平的提高。另一方面，数学具有高度的真理性。数学虽然是一门基础学科，但它不仅重视理论研究，更注重实践应用和对实践活动的指导。此外，课程中的许多内容与人们的日常生活密切相关，使学生能够更直观、更清晰地感受到这门学科的存在。在课堂教学中，教师可以适当地从日常生活中引入实例，既能增强新鲜感，又能获得意想不到的收获，提高学生的立德树人水平。
三、立德树人背景下初中数学教学策略
（一）创设合理情境，融入立德树人启示
在新的教育时期，教学情境的创设备受关注。在课堂上，除了为学生创造一种氛围和环境，用以创设教学情境、知识学习外，还需要创设一定的立德树人情境，使学生在自己的体验中感受到立德树人的影响，并能真正融入到立德树人情境中，提高学生对立德树人的认识，并与数学知识相结合，加强对学生的立德树人。
例如，在学习《平面直角坐标系》时，有些学生认为这部分知识抽象甚至枯燥，对学习失去兴趣。因此，教师可以利用多媒体为学生创造教学情境，让学生从视频中观看笛卡尔在病床上通过观看蜘蛛网受到启发，并将其与直角坐标系连接起来，产生伟大的数学发明。让学生从笛卡尔的故事中感受到，虽然他们处于两难境地，但他们只要善于观察和思考，勤奋努力，就能使学生在立德树人中受到立德树人的影响和感染，帮助学生树立正确的数学学习态度，更加理性的理解，从视频和立德树人教育的启发。
（二）展现教师的个人魅力
魅力包括很多东西。教师的教学方法、外在形象、会话和教学态度都是人格魅力的重要组成部分。教育是一个微妙的过程。在教学中，教师的言谈举止和形象会直接影响到学生。一个具有巨大人格魅力的教师会对学生产生深远的影响，因为学生会在不知不觉中模仿教师的行为，所以作为初中教师，必须充分发挥自己的人格魅力，树立良好的形象。在课堂上，穿着得体，讲逻辑，仔细。教师自身不应不断提高自身素质，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，让学生感受到无处不在的美。在现代教育中，我们开始关注个性化教育。初中数学教学注重学生个性的培养，充分发挥每个学生的个性，使每个学生都有自己的收入。在个性化教学过程中，立德树人将渗透到课堂，学生的潜能将得到深层次的开发。
（三）培养批判性思维
培养学生的辩证唯物主义是立德树人的重要核心。辩证唯物主义和教学是最容易进行的思想立德树人教育。我国思想教育工作者曾对数学表达作过简要的阐释。他认为，数学是立德树人的辅助课程，即数学在本质上易于形成立德树人思想，数学在很大程度上促进了辩证法的形成。从数学学习中，我们很容易理解基本的辩证法。数学包含许多辩证的方法。教师需要探索教学的实践内容，深入学习实践理论，并将这些内容落实到课堂中，帮助学生更好地形成基本概念和辩证唯物主义。
（四）运用任务探究培养学生的责任感
由于新课程改革将自主、合作、探究教学模式作为最基本的教学方法之一，初中数学教师自觉解放学生，突出学生的主体行为，让学生以探究的形式参与数学学习过程。针对这一现实问题，初中数学教师不仅要及时培养学生的自主学习能力，还要充分渗透责任教育，使学生自觉承担相应的探究责任，理解责任和牺牲。这样可以进一步提高学生的人格意识。
例如，在《等腰三角形判定定理》的教学过程中，笔者在数学课堂上组织了小组合作探究活动，将学生分成5组，进行平等合理的分工，使每个学生都能承担一定的探究责任。在这个过程中，作者将明确每个学生都是平等和独立的，不应该被动地接受爱人的研究成果，而应该知道如何分享有效的数学学习材料。小组成员应该知道如何互相帮助和激励，希望学生能够及时负责。这样可以初步培养学生的责任感，有效优化学生之间的关系，使学生学会沟通与合作。其中，笔者将欣赏和鼓励学生自觉承担起集体探索和与同学友好交流的责任，希望学生能及时形成正确的是非观。
（五）注重数学知识与生活的结合
数学知识虽然相对抽象，但它来源于我们的日常生活，服务于我们的生活。早在2000多年前，大禹就利用三角形和角的关系解决了许多防洪问题。在当今社会，住宅建筑设计和服装设计等许多行业不可避免地涉及到数学知识在工作中的应用。因此，教师在立德树人教学中也应注意数学知识与生活的结合，使学生形成理论与实践相结合的数学思维。一般来说，教师会通过情景创设引导学生找到数学与生活的联系。例如，在“三角形”的学习中，教师可以通过生活中的三角形物体帮助学生加深对三角形稳定性的理解。例如，在学习“平面笛卡尔坐标系”时，教师可以用“第二排和第三排”来描述课堂上每个人的座位，让学生了解坐标系在生活中的应用。通过这种生活与数学相结合的教学方法，可以帮助学生正确认识数学的价值，提高学生的数学价值，产生正确的学习愿望和学习动机，树立知识与实践相结合的意识，把数学真正应用到自己的生活中，形成良好的态度和理论联系实际的态度。
结束语：
总之，初中数学教学不仅传授学生知识，提高学生能力，而且培养学生高尚的立德树人情操，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。初中数学教师首先要不断加强师德修养，以身作则，严格要求自己。第二，积极将立德树人与人文融入数学教学的各个环节，帮助学生塑造健全的人格，使他们健康地学习、生活和成长。
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