近几年，随着我国语文教育的不断深化，提高语文学习效率已经引起了广大教育工作者的普遍关注。儿童文学与小学语文教学密切相关，二者是紧密联系在一起的。如何利用儿童文学提高语文教学效果，让其更好地发挥其应有的价值，是当前教育工作者面临的一个重大问题。接下来，本文将对此进行详细的讨论。
一、小学语文教育的价值
小学语文教学的价值是在促进小学生的语文素养，增强学生文化素养的过程中发挥着重要的意义。在整个小学的语文教学价值体系中，童心、童趣的儿童文学占有重要的位置。当前，随着中国语文教学的不断变革和儿童的阅读习惯，越来越多的人开始认识到儿童是一个独特的群体，学生有自己的个性审美需求，而传统的灌输式教学、机械死板地学习方式已经无法适应学生的实际需要，因此，儿童文学要突破原有的思维模式，寻找新的发展方向。
二、儿童文学在小学语文教育中的作用
一是对学生的语文学习的兴趣的提高。在小学生中，由于生理和心理上的发展尚未完全发展起来，因此学生更倾向于看一些有趣、新奇的文学作品。目前我国的语文教材中，儿童诗歌、童话和寓言等内容占很大比重。这类文学作品趣味盎然，故事情节起伏，极易引起学生的兴趣与渴望。儿童文学的读物既可以为学生打下良好的语文基础，又可以使学生的思想和审美情趣得到良好的锻炼。
二是有利于学生的思维和想象力的发展。儿童诗歌、童话、寓言等儿童文学作品，充分发挥了作者的想象力，并能充分锻炼儿童的想象力。在小学生的心理期，学生最向往的就是英雄气概和完满的故事结尾，而儿童文学正是激发学生的想象力的绝佳平台。比如童谣《数角》中的“一头牛，两只角，两头牛，四只角……”，既可以训练学生的逻辑，又可以训练学生的发散思维能力。
三是有利于提高学生的语感。语感是学习语文的重要组成部分，而语文教学则是培养学生语言的运用能力。儿童文学是具有形象、艺术、生动等特点的。在阅读和朗读儿童文学时，学生可以开阔自己的眼界，加深对语言的兴趣，提高自己的表达能力和语感。
三、儿童文学提高小学语文教学的对策分析
（一）要主动进行阅读教学的改革
在进行语文学习时，应注意在学生的阅读中适当地渗透儿童文学，使儿童文学更具吸引力。教师应适当营造良好的教学环境，将经典歌曲、儿歌、绕口令等引入课堂，提高学生的阅读能力。比如，在引导学生阅读时，可以根据不同的学习习惯，调整学生的座位布局，创造一个愉快的学习环境，构建一个共同的学习平台。同时，以儿童文学为主要材料，与现实生活相联系，合理安排游戏活动，加深学生对语文知识的认识和掌握。
（二）对儿童文学阅读材料的合理选用
一般来说，教师在引导低年级学生读儿童文学时，一定要以拼音课外读物为基础。在引导中高年级学生时，教师可以选用纯文本的形式，但编写内容要与学生的个性、爱好相适应。小学生的好奇心都很重，学生会对自己喜欢的东西进行探索，而不喜欢的东西就会被学生无视。因此，教师要从学生喜欢的儿童文学中挑选作品，这样学生就会产生学习兴趣和积极性。许多学生都是爱看科幻小说和冒险小说，因为学生有强烈的求知欲。教师可将《吹牛大王历险记》《昆虫世界历险记》等图书介绍给学生。低年级学生应该多看一些图文并茂的儿童文学书籍，而中高年级的学生，可以推荐科幻小说、传记小说、旅行小说等儿童文学读物。
（三）引导学生掌握好阅读方法
要提高语文阅读的质量，就要引导学生学会正确的语文阅读方式，从而为提高学生的语文能力打下坚实的基础。在引导学生的阅读时，要充分考虑到不同学生的个性特点，同时要根据不同的阅读材料来进行引导。在教学中，可以选择下列教学方式。（1）选读法。在选择儿童文学时，要考虑到学生的具体状况和心理需求，比如，许多男生更倾向于笑话类和科幻类的儿童文学作品，而女生更喜欢看一些关于学校的儿童文学作品。为了解决这个问题，教师可以向男生介绍一些关于学校的书籍，提高学生的人生阅历；女生可以适当地选择科普类的书，来开阔自己的眼界。（2）采用精读法。语文精读是提高和培养学生语文阅读能力的一种有效途径。在实践中，应根据具体的具体条件，选用适合学生的语文阅读教学方式，以提高学生的语文阅读能力，帮助学生掌握正确的阅读方法。
（四）认知和指导方式
儿童阶段是对学生进行适当的教育，充分发挥学生想象力和创造力的重要阶段。在此期间，学生在儿童文学中所表现出的对神话的想象力和对新的知识的理解，都是在此过程中形成的。在此期间，学生会对儿童文学产生浓厚的兴趣，认为儿童文学是一种以文字表达为主导的虚拟的艺术。在不同的儿童文学作品中，学生可以从不同的角度来理解文学作品的性格，并能从中得到自己的想象。在学生的想象过程中，小学语文教师可以对其进行有针对性的指导，使其了解其教学意义和文学性。从优秀的儿童文学作品中，引导学生进行有目的的阅读，使学生能够从优秀的儿童文学作品中得到升华，从而提升学生的逻辑思维能力。
（五）培养情感的教学方式
当一堂语文课能激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣时，教师必须按照学生的心理需要进行教学。只有如此，我们方能与小学的学生进行心灵上的交流，更好地理解学生的性格特点。在教学过程中，教师将课堂上的教学内容，硬生生地拖入自己的既定的教学模式，会使学生的学习热情下降，从而影响到学生与教师的心灵交流。因此，我们需要寻找新的机会，重新搭建师生交流的纽带。儿童文学作品为教师和学生之间的心灵交流创造了新的契机。由于在儿童文学中，学生的情感受到了熏陶，学生的心灵也因此而变得纯洁和通透。学生在阅读儿童文学的同时，也是一种自我意识的萌发，在这种状态下，学生会向教师倾诉自己的内心世界，让自己的情绪得到适当的指导。因此，在学生的发展中，一方面要接受儿童文学作品的熏陶，另一方面又要在教师的有意指导下，使其走向一个良性、幸福的发展状态。
四、结论
综上所述，儿童文学与小学语文教育是紧密联系在一起的，要想充分利用儿童的阅读能力，就需要从二者之间的联系中寻找到正确的切入点，才能提高学生的兴趣，调动学生的积极性，从而达到提高语文教学效果的目的。只有如此，才能使学生的综合素质得到提高，为以后的学习打下良好的基础。
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