新课改实施后，我们对小学语文的阅读教学提出了更高的需求，从表面的简单读物到深层的学习，这就要求我们提高对理解、概括、读写、鉴赏能力的培养。而学生在学习过程中，由于其自身的发展水平，其学习的内容与方法也会受到一定的影响。在进行阅读时，可以将其心理健康的教育渗透进去，使学生体会到生活的美，创造出多种的阅读形态。
一、心理健康教育在小学语文教学中的渗透现状
教育是为更多的综合型的人才而设，而小学是教育的最初阶段，它有利于学生的身心发展，有利于形成健全的个性和良好的品格。目前，在小学阶段的语文教学中，对心理健康的渗透还不够充分，渗透手段不够灵活，表现形式单调，缺乏创意，难以吸引到学生的关注与关注。而且，教师在讲课的时候，并没有把阅读和心理健康相结合，这就造成了一些问题，比如：学习兴趣不强，学习自觉性差，注意力不集中。造成这些问题的原因有三：第一，教师在讲授时，不懂得学生的学习心态、学习方法等等，从而受到传统教育模式的制约。其次，许多学校没有充分地进行心理健康教育，这是因为教师没有充分地关注学生的阅读情绪。最后，在教育方式上，存在着单一化、不够灵活、不够新颖。
二、小学语文阅读教学与心理健康教育的联系
掌握小学语文阅读教学与心理健康教育的联系，是提升小学语文整体阅读的重要条件和依据。本文认为，通过对阅读的学习、理解意义等方面的研究，是一种必须具备的基础能力，它使我们对阅读的正确理解与认知，使我们通过阅读来获得知识，使心理状态得到更好的发展，可以说阅读是与心理健康相互促进、相互联系的。
三、将心理健康教育渗入小学语文阅读教学中的策略
通过对小学语文教学现状和与心理健康的联系，笔者提出要把心理健康的教学渗透到小学语文教学中来，从而达到良好的教学效果。
（一）立足于阅读活动，营造良好的阅读环境
在小学阶段，阅读是一项非常关键的教学活动，在学习上，可以极大地拓宽学生的眼界，改变学生原有的思想。在心理学上，能使学生的思想得到净化，增强其人生感悟，充实其精神世界，使学生能够正确看待问题。因此，在小学语文阅读教学中，要注重与阅读与心理健康教育相结合，营造一个有利于学生发展的学习环境。首先，要主动转换思维，强调学生的主体性。教师既要注重学生的学习成绩，又要注重学生的不同，注重学生的综合素质。其次，教师要与学生建立更为民主化的人际关系，改变自身的传统观念，与学生进行交流，促进学生的学习，培养学生的阅读能力。在此基础上，教师还要针对不同层次的学生进行不同的阅读实践，以保证阅读效果。同时，教师也要对学生多一点耐心，如果遇到问题，教师要多与学生交流，找出问题的根源，并提出相应的对策，这样才能缩短师生之间的距离，才能更好地促进阅读效果，同时也能创造一个更好的学习环境。
（二）在教学中深入开展心理健康教学
阅读素材大多来自知名作家，讲述的大多是作者的亲身经历，其中不乏真挚的情感，为进行心理健康教育提供了良好的方法。因此，在进行心理健康教育时，应注意加强学生的阅读理解，运用多种方式进行心理健康教育。比如，在《生命的壮歌》中，在阅读完毕以后，教师可以下载生命桥等视频。在阅读教学中，教师还可以利用多媒体的形式向学生展示有关的动画视频，营造出一个更为逼真的情景。教师在把视频的内容播放以后，让学生有更多的时间来进行反思。通过这种方式，可以极大地引起学生的注意，然后教师再把文章引入，让学生自己去阅读。通过建立动画情景，使学生能更好地了解文本的内涵，与自己进行比较，加深对周围人的认识，影响和推动学生的发展。
（三）加强教学实践活动，深化教学
要把心理健康教育放在语文的阅读教学中，光靠上课还远远不够。因此，在阅读课上，应根据教材的具体内容，结合学生的具体情况，进行相应的教学实践活动。把心理健康知识渗入到学生的阅读实践活动中，才能使学生得到更好地发展。教师可以带领学生开展课后的主题阅读，也可以带领学生参与到课外的实践中去。比如学习《第一次抱母亲》之后，教师可以用母爱作为一个话题，给学生推荐一些主题阅读，也可以让学生自己去找素材。教师可以进行选择性地阅读，并将其复印后发给学生，以便学生自己教学阅读。此外，在阅读活动后，教师还可以带领全班的学生参加主题班会，或是以班为单位，组织“致母亲一封信”的活动。利用这种方式，将阅读与学生的日常活动相结合，通过课外活动影响到学生，让学生了解自己，认识自己，掌握知识，更好地融入到生活中，从而促进学生的发展。
（四）在阅读教学中实施心理健康教育
在阅读课上，教师应该更加注意对课文的讲解，尤其是那些优美的风景，教师要给学生讲解得更加细致，使学生能够从中体会到美。在描述人物特征时，教师要按照剧情来指导学生，使学生能够体会角色的内在情感，并把握适当的时机进行渗透，使学生获得一个良好的心态。比如，在《了不起的女孩》学习中，学生看过这篇文章，就发现主角的意志很坚定，哪怕身体有残疾，也不想被别人甩在后面，相比于那些被宠坏的小学生，他要强大得多。在这里，教师可以进行心理健康教育的渗透，让学生变得更坚强、更大胆、更有勇气去解决问题，从而推动学生的发展。
（五）易扩展的方式进行阅读教学
在阅读过程中，如果只是逐字逐句的剖析，那么对于这篇文章的理解就不够深入了。在教学活动中，要把心理健康知识渗入到阅读活动中，使学生懂得设身处地地去体会主角的情绪。比如《惊弓之鸟》这一节，教师就可以利用其中的道理对学生进行心理健康教育，防止学生因为某件事而留下心理伤害。
五、结论
综上所述，要把心理健康教育融入到小学语文阅读中去，而如何融入到小学语文阅读中去，这是每个教师都要认真思考的问题，本文提出了几点对策，希望可以为广大教师在阅读课上提供一些有益的借鉴和参考，并在以后的工作和理论上进行更多的探索和研究。
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