认真贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和全国高校思想政治工作会议精神，在全员育人、全程育人、全面育人理念的引导下，积极营造“三全育人”的良好氛围，努力构建“三全育人的科学平台，不断完善三全育人”的有效机制具有重大意义。三全育人视域下民办高校党建与“双创教育”协同育人实践研究能够切实有效地提升民办本科院校的办学质量。
三全育人作为新时代高等教育发展的创新理念和实践模式,反映了党和国家对教育本质和教育规律的深化认识，体现了高等教育立德树人的内在要求。深刻理解丰富内涵，逐步明确"三全育人"和"十大育人体系"之间的内在联系，立足自身特点，聚焦主责主业,打造特色文化，细化育人职责，统筹育人合力，构建好统分结合，运行科学、成效显著的院系三全育人微观生态。荣幸的是2019年年底，云南大学滇池学院创新创业学院被云南省省委教育工委确定为第二批三全育人综合改革试点院系。为做好三全育人提供了良好的基础实验条件和研究平台。
民办高校，民办非企业类高等教育院校，人才培养目标具有其显著特点，体制外和机制操作的灵活性，更能发挥创新性和应用性人才培养的上的优势。在这一大背景下形成了，依托云南区域优势，产教融合，全员、全程、全面培养创新创业人才的教学成果。作为面向中国和东南亚、南亚地区的育人纽带，云南民办高校正在加紧对于国际化创新人才的培养，以便更好地体现“一带一路”倡议。独有的地理优势让云南省在“一带一路”倡议中成为重点战略地区。“一带一路”战略、孟中印缅经济走廊以及澜沧江－湄公河源头发展的机制战略都在云南叠加交汇。为转化区域优势为育人优势，民办高校扮演了重要角色。
一、民办高校党建与“双创教育”协同育人的现状研究
从目前我国民办高校的现状来说，本身民办高校不具备和公立学校一样的教学起点和起步，导致民办高校在践行“双创教育”以及党建协同育人方面，存在较多的问题和不足，难以真正满足学生双创教育教学的目标。民办高校在学生教育教学工作落地上，党建以及“双创教育”协同育人的目标发挥不到位，而且民办高校本身也不具备完善的创新创业教育完整体系，在学生教育上，学生不具备较为出色的创新创业认知。所以综合民办院校双创教育工作的开展现状来说，显然其在党建与“双创教育”协同育人表现方面，还存在较多的问题和不足，不利于教育目标的达成。
（一）缺乏全方位育人认知，创新创业教育教学内容以及形式相对匮乏。
当前，十分倡导创新创业，不少应用型本科院校，以及越来越多的民办院校在过程中也顺应主流趋势，十分关注创新创业教育工作，针对这些方面展开了大量的工作实践和探索，取得了一定的成绩。但是考虑到我国在创新创业教育工作践行上，依然处于起步时期，所以导致在工作开展上，难以真正取得预期的成效。尤其是对于广大的民办院校来说，在这方面的经验十分匮乏，难以真正实现创新创业教育目标。
从民办院校的工作开展来说，虽然越来越多民办院校开始强调在高校学生教育上引入创新创业教育，也积极推动高校党建和创新创业教育的融合，但取得的成效十分微弱。而且从整体视角来说，高校在创新创业工作践行上，目前依然处于起步时期，在创新创业教育工作开展上，无论是教育教学的理念，还是教学实践都有较多的约束存在，很多教师对创新创业教育的认知不正确，认为这种教育仅仅是立足高校基础课程之外开设的业余教育，所以无论是从师资力量建设，还是从课程规划设置上，都存在较多不足。
（二）平台建设匮乏
对于目前民办院校来说，在学生教育和教学工作践行上，针对党建和创新创业教育的融合，教师没有真正立足学生需求角度出发，针对党建和创新创业教育融合提供行之有效的教育平台建设。由于平台建设的匮乏，也导致不少民办高校在创新创业和党建教育融合方面，存在较多的缺失，更无法确保能够真正发挥党建和创新创业教育协同育人的目标达成。所以从这个角度来说，由于缺乏行之有效的平台建设，致使越来越多民办高校在党建和创新创业系统育人作用发挥上，没有真正凸显出协同育人的价值，也缺乏行之有效的教育平台支撑。
二、推动民办高校党建与“双创教育”协同育人的实践探讨。
（一）入学阶段重点开展职业生涯规划教育。抓住新生入学这一关键时期，适当地引导开展党建创新创业教育，采取多种方式、方法和手段，使大学生自觉地把明确的学习目标和创业意识贯穿到自身的整个大学的学习生活中去。
（二）对大学二年级学生进行专业教育和党建创新创业教育结合教育。采取技能限定选修课程形式配合专业教育开展创新创业教学。积极组织学生参加全国大学生创业大赛推广大赛成果经验。
（三）高校教师结合职称晋升，职业等级认证，业务培训等途径，要求教师的自编教材数量和跨学科性，鼓励成果产出。
（四）课程资源库建设积极吸纳企业和高校的创业导师资源，建立创业导师人才库，共同开发教学资源，积极拓展横向纵向项目研究。
（五）创业实践教学平台建设，净化平台环境，打造资源共享的绿色创新创业教育新社交圈，树立创业伦理道德规范文明圈。
三、推动民办高校党建与“双创教育”协同育人的措施
学生工作机制体制的育人现状，在“三全育人”理念下民办本科院校学生工作机制的创新措施，提出了“三全育人”理念对于民办本科院校学生工作机制的重要影响，对“三全育人”理念下民办本科院校学生工作机制创新研究。从教学设计的角度，深入推进创新创业教育改革，创造性地实施“三全创扶”专创融合育人模式的组织管理、课程实践、服务保障等方面的措施，为同类院校探索出一条更好开展大学生创新创业工作的新道路。地方高校因为在创新创业教育理念上的错位、生源上与重点院校的差距、地方环境与实践平台的不足等现状，导致创新创业教育成效不明显取得了一定的成果。从教学目标、设计原则、环节设计等方面系统研究了创新创业教育教学过程中的“三全育人”工作模式，提出了新时代“三全育人”理念下深化创新创业教育教学的相关措施建议。也为后续研究指明了方向。
例如：一个党支部就是一个战斗堡垒，一名党员就是一面旗帜。在疫情防控的关键时刻，云南大学滇池学院学生党支部创客党支部积极响应党和国家的号召，认真履行上级党组织的安排部署，立即组织，积极行动，践初心、敢担当、勇作为、争先锋、作表率，为打赢疫情防控阻击战奠实基础，提供不可限量的正能量。特别是创客党支部以党武装学生的创业思想和方向，保证了高质高效的双创教育的落实和提升并且取得了大量的优秀创业项目的立项和落地。
（一）重视教学内容和形式的创新
在充分结合党建和创新创业教育实现协同育人目标方面，虽然当前我国多数高校在创新创业教育上还处于起步时期，但是已经有相应的课程建设出现，而且也有不少针对创新创业的师资团队建立起来。在这种情况下，民办高校应该积极汲取一些在党建和创新创业教育协同育人方面作出优秀成绩院校的经验，进行相应教学内容和教学形式的变革。
首先是重视高校师生对创新创业教育以及党建教育认知的转变，促使其能够充分意识到在优秀人才培育方面，党建和创新创业教育协同育人的作用表现。通过意识认知的转变，能够在民办高校中营造出色的党建和创新创业教育协同育人的氛围。
通过项目驱动，改革双创教育教学方法一是改革教学方法。进行学生分组，锻炼团队协作能力，发扬互爱精神，提高荣辱意识。在教学中贯穿理论讲授、案例分析、角色扮演、分组讨论等多种教学方法，通过项目驱动，引导学生主动学习双创知识。二是探索非标准答案考试。以商业计划书、项目PPT和一分钟视频为课程作业，项目路演为课程期末考核，提高学生实践能力。三是丰富教学手段。使用多媒体、白板、沙盘道具等多种教学手段，课程强调以学生为主体，注重调动学生参与积极性和求知欲。三、探索以赛促教，搭建思创融合实践平台：一是通过课堂挖掘、培育青年红色筑梦之旅项目，二是通过全国、全省的红 旅活动，在实践中培养学生百折不挠、艰苦创业的精神。以“产学结合一课堂推进一实训深化一创新创业”和“实践调研一项目培育一竞赛提升一入园创业”。多条路径组织教学，以青年红色筑梦之旅活动、中国“互联网+ ”大赛为实践平台，引导学生前往云南边疆民族地区及革命老区，特别是会泽、泸水、广南等9个贫困县，通过实地调研、红色文化体验、青年乡村创客高峰论坛、项目实地对接洽谈会、“爱智美“校园公益创享营、红旅电商直播、全国“青年红色筑梦之旅”线上对接等丰富活动，实现课堂理论与实践锻炼相结合。
其次是重视先进教学理念和模式的引入。在推动党建和创新创业协同育人模式实现上，民办高校要重视其他院校先进教学理念和教学模式的引入，尤其是要重视一些成功创业经验的汲取，从而为更好推动民办高校达成党建和创新创业教育目标的融合，确保协同育人目标达成提供切实的支撑和保障。
第三是重视教学内容的创新变革。结合党建和创新创业教育协同育人的目标设定，强调民办院校在进行教育教学工作落地上，不仅要充分借助党建工作，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，同时借助创新创业教育让民办院校的学生能够对创新创业有清晰、全面的认知，引导更多优秀民办院校学生能够通过创新创业教育，激发其对创新创业的兴趣，从而真正的使自己掌握创新创业的专业技巧和专业技能，为自己更好践行创新创业理念提供支撑和驱动力。
（二）重视党建和“双创教育”协同育人的平台构建
民办高校在推动党建和创新创业教育协同育人目标的实现上，要充分结合教育教学工作需求出发，推动民办高校能够切实立足学生教育视角，实现党建和创新创业教育协同育人教学平台构建。通过平台的构建，为教师以及广大学生就党建以及创新创业教育协同育人工作进行深度的沟通交流提供实现的平台。
在平台建设上，民办院校应该跳脱出既有的思维和视角，将目光放置到更远的地方，吸引更多公立院校的师资力量加入到平台中，基于平台的作用发挥，为推动民办高校达成党建以及双创教育协同育人目标提供推动力。通过平台的建设，不仅可以吸引更多优秀师资力量的加入，也可以为学生和教师之间实现便捷的互动沟通提供实现基础。而且在过程中，要求民办院校必须立足学校视角出发，重视党建和创新创业协同育人实践平台的针对性建立，引入政府以及社会企业的力量，在民办院校内部建立起相应的实践平台，完善相应的体系布局，推动更灵活的校企合作。通过这种方式，促使平台的构建在实现党建和创新创业教育协同育人方面有更突出的成绩发挥，更好吸引企业的关注和支持，促使民办院校在推动党建和创新创业教育融合方面取得更出色的成绩。
通过引导和实践锻炼，学校先后涌现出一批凸显区域特征，高质量、高水平的创新创业项目。案例《云岭天椒——花椒女孩的筑梦致富梦》 《云路伙伴——运返乡创就业开拓者》《云源天浆一一来自大山深处的真情“榴 露”》等一大批充满理想和家国情怀的项目应运而生。
下一步研究总体框架：探讨大学生创新创业教育如何与党建相结合的方法及培养过程中的教学问题展开，收集典型案例提供全省乃至全国示范效应。以基于意识层和行动层的创业教育研究框架为基础，力图对三全育人视角下大学生创新意识培养，大学生创业团队建设，内部关系以及创业团队与其他要素之间的互动关系展开研究，并深入探讨创业教育的实施、演进与创新的机理。在云南省乃至全国的创新创业教育中形成示范效应，项目研究成果可供借鉴与复制的经验和做法，形成一门优质的教学体系和教学内容的改革方案。
建设内容：一、课程体系建设方面将创新创业教育贯穿到各专业和各年龄段高等教育中。二、教材体系建设特别是自编教材中应有创新创业教育的党建全局把控。三、课程资源库的建设应积极采纳党建思想唤醒创新精神和创业意识。四、创新创业实验教学应树立正确的创新创业伦理道德规范教育。
总之，民办院校作为我国高校十分关键的构成部分，应该充分重视教育教学工作的开展，并能够立足时代发展视角，结合市场用人需求，有针对性的推动党建和创新创业教育协同育人作用的发挥，促使民办高校在党建工作以及在创新创业教育工作践行上，都能够取得突破性的成绩，真正的确保民办院校在学生教育教学上，能够培养更多有出色实践能力优秀双创型人才，更好确保民办高校在学生教育工作践行上的优势凸显，做到理论和实践结合型优秀人才的培育。
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作者简介：周冰，女，云南大学滇池学院专职教师，副教授，从事创新创业教育研究方向。
