幼儿园和小学属于两个不同的教育阶段，两者存在显著的差异。必要的幼小衔接不仅有助于幼儿顺利进入小学学习，还可以促进幼儿的身心健康成长。本文以此为切入点，分析了幼小衔接的重要性，提出了幼小衔接教育的实践策略，旨在提升幼小衔接的科学性、有效性。
一、幼小衔接教育重要性
（一）有助于减缓幼儿心理压力
幼儿的心智发育水平比较低，当其进入小学后，面对学习环境、学习时间、学习方式、人际交往等改变，给其带来了极大的心理压力，致使幼儿出现手足无措等现象，部分反应过于激烈的幼儿还会出现严重的抵触、厌学等现象。这些现象不仅导致幼儿难以适应小学学习，还影响了幼儿的身心健康成长。而通过科学、有效的幼小衔接教育，使得幼儿在幼儿园入学准备阶段中，已经熟悉了小学阶段的新要求、新模式，使得幼儿在入学之前就做好了充足的心理建设和准备。在这种情况下，幼儿的心态也会随之发生转变，使其以积极健康的心态进入到新阶段的学习中。
（二）有助于促进幼儿的终身发展
在幼儿阶段的教育中，受到多种因素的制约，幼儿都或多或少存在一些不良的习惯。在这些不良习惯的影响下，幼儿常常无法快速适应小学阶段的学习生活。更有甚者，部分幼儿还会由此跌入恶性循环中，对整个学习生涯都产生严重的影响。而通过科学的幼小衔接教育，使得幼儿在入学准备阶段中，就已经养成了良好的学习习惯、行为习惯以及社会交往能力等。此时，当幼儿进入到小学阶段之后，不仅可以快速适应新的学习环境，还会在良好学习习惯、行动习惯的驱使下，产生积极主动的学习行为。
二、新时期背景下幼儿园科学幼小衔接策略
（一）以课程为载体
进入到小学阶段后，幼儿的身份也随之变为“学生”。身份变化的同时，幼儿也面临着学习环境、学习内容、教学方式、学习要求的转变。鉴于这一明显的改变，为了促使幼儿顺利进入小学阶段的学习中，在《幼儿园入学准备教育指导要点》中，聚焦这一阶段教育特点，对课程设置作出了明确的要求。鉴于此，幼儿园在实施幼小衔接教育时，应遵循相关规定，立足于幼儿的身心发展特点，在“儿童本位”的原则下，设置针对性的课程，以便于幼儿在衔接课程中，理解“小学”，向往“小学”，并乐学、善学、会学。具体来说，在幼小衔接教育中，幼儿园可结合幼儿的特点，为其量身打造一套融合性的课程，使得幼儿通过该课程的学习，既能提升自身的学习能力、行为能力，还可以形成一定的探索行为等。例如，在“找朋友”的教学活动中，为了满足幼小衔接教育的需求，对课程内容进行了完善，增加了小学教学的元素：在课程中增添了故事、图片和音效。同时，在具体的教学过程中，将游戏和启发教学模式融合到一起，引领幼儿开展故事阅读，并对故事情感进行讨论，以便于幼儿在表达中逐渐形成“懂礼貌、讲文明”的良好习惯。
（二）以教育模式为手段
幼小衔接教育并非突击教育，也并非幼儿园教育小学化，而是依托幼儿熟悉的环境，在幼儿教育中，渗透小学教育元素。面对这一要求，在有效衔接教育中，必须改变传统的教育模式。首先，延长教学时间。在幼小衔接教育中，教师应有意识地延长上课时间，训练幼儿的“坐功”；其次，尝试改变教育环境。幼儿教师可借鉴小学教育班级环境，在幼儿教室内增添黑板、展览墙等，还可模拟小学班级中的座椅排列方式，为幼儿营造一个小学学习的环境，以便于幼儿尽快适应小学的学习环境；最后，还可以依托幼儿教育，模拟小学阶段的学习场景。在幼小衔接教育中，教师还应充分利用幼儿日常教育活动，围绕“一年级”这一中心，设置一些相关的主题活动，以此激发幼儿的向往之情。具体来说，在幼儿主题游戏活动中，可为其设置“一年级畅想会”，并利用视频动画，为幼儿展示一些小学生入学图片和视频等，使得幼儿在形象的感知中，对小学充满期待之情。然后，教师引领幼儿充分发挥自己的想象力，想象“一年级的生活”，并运用自己的语言将其表达出来。如此，通过教育模式的改进和完善，使得幼儿对一年级形成了初步的认知，不仅减少了恐惧感，也增加了向往和期待之情。
（三）以家园共育为保障
幼小衔接教育是一项全方位的教育工程，单凭幼儿园教育很难获得理想的效果，还必须积极开展家园共育，形成教育合力。为了提升幼小衔接教育质量，幼儿园必须积极开展家园共育。一方面，幼儿教师可依托信息化平台，向幼儿家长渗透先进的幼小衔接教育观念，及时改变家长的错误认识，引领家长对幼小衔接教育进行重新定位，使得幼儿家长积极参与到幼小衔接教育中，配合幼儿园完成目标。另一方面，双方互动，形成教育合力。幼小衔接教育是一项系统化的工程，无论是学习习惯，还是行为习惯、生活习惯、卫生习惯、规则意识的培养，都离不开家庭教育的参与。鉴于此，为了提升幼小衔接教育的质量，幼儿园教师还应以家园共育作为着力点，引领幼儿家长为幼儿营造一个良好的幼小衔接教育环境。
三、结语
全面做好幼小衔接教育，不仅是幼儿顺利进入小学阶段的保障，还是实现幼儿身心健康成长的关键。幼儿园应紧紧围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》，围绕“如何衔接？”“衔什么？”展开探索，努力形成一套契合幼儿身心发展特点和规律的幼小衔接教育模式，使得幼儿平稳度过这一特殊阶段。
参考文献
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