生活德育把德育工作还原到学生的实际生活中,使学生能够在实践中培养学生健全的人格。而感恩教育作为生活德育工作中的重要内容,加强感恩教育,可以不断地在学生心中积累道德的力量,使学生充分理解平等和宽容,使学生形成博大的胸怀,用一颗宽容的心看待生活中的每一件事,为实现学生更好的发展奠定基础。
一、感恩教育在小学德育中的价值分析
感恩是自然赋予生灵的共同情感，是人类社会普遍存在的行为规范,也是任何时代、任何文化中都备受褒扬的美德。感恩落实于教育领域不是一种简单的理论教育,而是一种较为实际的实践教育,是让学生去感受爱和学会爱,在对自己和他人的爱中获得成长的过程。认识感恩教育的复杂性,坚持感恩教育的科学性,提高感恩教育的实效性,让学生懂得感恩是什么,为什么要感恩,可以让学生达到与同学、家庭以及社会在情感上的认同,从而试着去理解他人、尊重他人,这对于和谐人际关系、提高学生品质、健全学生人格具有非常重要的现实作用。
二、感恩教育在小学德育中的实施对策
(一)分学段制订感恩教育目标体系,让感恩教育有导向性
感恩教育是一个大范畴,各学段教师要从学生的实际认知能力出发，精心策划制订活动计划,通过主题教育活动月等形式,使感恩教育分学段、分年级、按层次有序进行。
比如，低年级小学生更加依赖父母，教师可以设计“感恩父母”的主题，以儿歌比赛、家庭活动的形式展开，让孩子们学会感谢自己的父母家人，积极为父母做一些力所能及的劳动；中年级的小学生有了一定的生活认知能力，他们开始对周围的环境、老师、学生的行为进行关注，也又有了较为明显的榜样意识。教师可以设计“百年树人”“尊师重道”的主题，以传统故事表演、或者“朋友型老师至上”“师生不宜太亲近”的辩论活动展开，让学生明白不管老师是哪一种类型,他们都在用自己不同的方式爱学生,我们应该一如既往地尊重他们、爱戴他们；高年级小学生对社会生活有了更多的体验和感触，教师可以设计“国之恩、党之恩、社会之恩、大自然的赐予之恩”的主题，结合社会实践活动，让学生在充满感恩的大环境中受到良好的道德意识的熏陶,也为感恩行为的发展奠定基础。
（二）抓好课程德育主阵地建设,让感恩教育具有操作性
感恩精神渗透于小学课程的方方面面，小学语文课文《向往奥运》能够激发学生的民族自豪感；《秋天的怀念》一课让学生学会感恩、知恩、报恩和施恩；数学教材中祖冲之精确计算圆周率、“两弹元勋”舍小家为大家的故事可以引导学生树立伟大的报国之志。小学英语教材中每一个模块都可以设计出一个感恩教育主题，如London模块中的“感谢祖国”；Shopping模块中的“爱护环境”；“At the Weekend”模块中的感谢父母等等。教师要抓好课程德育主阵地建设,在结合科学客观规律的前提下健全感恩教育体系,深入发掘教材中蕴藏的感恩元素和情感,并能够创设生动的生活化情境,让学生接受的感恩教育更加具有操作性,使得学生可以充分认知教材中的感恩教育内涵,理解感恩教育知识与精神,并在日常生活中践行感恩。
(三)家校同心合力育人,让感恩教育落地生根
感恩作为道德教育的重要组成成分,是个人对社会和他人等怀有的一种认可和感谢,是中华民族的良好美德,需要引起学校和家长的高度重视。尤其对于小学阶段的学生来说,教师要重视其情感培养以及良好习惯形成的重要阶段,结合家校合作模式,有计划、阶段性地对学生进行感恩意识的培养。教师可以以"感恩"为主题,引导学生父母注重生活细节,做好子女的榜样,让他们在生活中以身作则，让自己对长辈的关爱言行来感染孩子,并可以有效利用自己的闲暇时间,让更多的教育文本对孩子进行正面的影响和引导,比如可以从传统文化绘本将类似于"羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义"、"漂母的一饭之恩"、"衔环结草"等知恩图报的故事当做睡前故事讲给孩子,或可以在孩子日常衣食住行、日常交往的过程中有效穿插感恩教育的故事，教育孩子一言一行中树立良好的道德风尚和积极向上的心态,懂得父母养育之恩、老师育人之恩、朋友情谊之恩,懂得理解、宽容、体贴、关爱他人。并要在孩子们获得感恩知识,体验感恩情感的基础上,以"践行感恩,回报他人和社会"为宗旨,组织学生和家长参加各项有益活动,引导学生将情感体验内化为自觉行为,使感恩成为一种习惯,使学生的人生之路越走越宽广。
结束语
感恩是自然赋予生灵的共同情感,感恩落实于教育领域是一种较为实际的实践教育,是让学生去感受爱和学会爱,在对自己和他人的爱中获得成长的过程。加强感恩教育,可以不断地在学生心中积累道德的力量,使学生充分理解平等和宽容,使学生形成博大的胸怀,是适应新时代背景下对人才诉求的重点培育目标。教师深入探寻感恩教育在小学德育中的重要价值,并要利用学校的一切资源,使感恩教育完全渗透于学生学习和生活的每一个细节,使学生能够在实践中不断形成自己的道德体系,培养学生健全的人格,使学生将情感体验内化为自觉行为,使感恩成为一种习惯,使学生的人生之路越走越宽广。
参考文献
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