引言：中职音乐课程作为职业教育人才体系的重要组成部分，在培养学生的综合素养和核心能力方面发挥着重要作用，但"以就业为目的"的中职几乎将所有的教育资源都用于培养学生的职业技能，对音乐教育的重视程度较低。教育模式过于传统，教育实施与教育目标严重脱节，严重影响了中职人才培养的质量。因此，有必要在中职音乐课中引入体验式教学方法，有效提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。
一、体验式教学的概念
体验式教学的主要含义是根据学生的认知特点及其普遍的认知规律，通过重复性环境或者实际经历对教学环境进行合理化的创设，以实现音乐教学内容的创新呈现，促进学生在直接体验过程中对音乐知识的深入认识和理解。通过体验式教学，可以有效调动学生的积极性，使他们逐步加深对音乐知识的理解和学习。此外，体验式教学的最终目的并不是让学生对事物的种类进行认识，而是通过有效的体验促使学生的能力和个性得到有效的彰显，培养学生的综合素质。
二、中职音乐教学中应用体验式教学的意义
1、有助于提高学生的创新能力
如果学生的音乐素养需要提高，那就可以通过体验式教学，让学生成为课堂的主人，变得更加积极主动。在课堂上更积极地参与，也会提高课堂教学的质量。当然，在教学实践课堂上，中职音乐教师也扮演着非常重要的角色，发挥着引导学生的重要作用，不做课堂的主人，不使课堂形式化，而是以真实的体验提高学生的创造性思维。
2、有助于提高学生的审美能力
所谓审美，不是表面形式上的美或丑，而是从心灵中自然而然升华出来的一种感受。学生需要把自己的审美能力培养到在未来发展中能以正常心态做事的水平，并应保持乐观、豁达的心态。学习音乐不是为了记住表面的旋律，而是为了了解音乐背后的故事，将自己的情感与故事结合起来，这样可能更容易抒发自身的情感，从而提高学生的审美能力。
3、有助于提高学生学习积极性
在传统观念中，学生们往往把音乐科目看作是次要的科目，在传统的中职教育中，对音乐的重视度确实比较低，教师们以单一的方式来教学生学习音乐知识。这无助于音乐的发展。对此教师需要放弃传统的方法，把课堂的主导权还给学生，使学生更加主动的去学习，而不是老师单一的去传授课程。
三、体验式教学法在中职音乐教育中的应用
1、制定科学的学习计划
在音乐课上，主要对象是学生，教师需要结合学生目前的音乐认知能力实施一定的方案，并根据教学内容做出评定，这就要求中职音乐教师对学生的水平有一个大致的了解。实践出真知，学生们的音乐水平也应该在实践中得到提高。而科学的学习计划也是非常重要的。这种体验式教学应以学生基础水平作为出发点，将指导与实践相结合，让全班同学参与其中，起到提高学习效果的作用。例如，教师首先可以通过学生对乐器的掌握情况进行一定的评估来确定学生的音乐水平阶段；组织比赛也可以间接地提高学生的音乐水平。
2、创设情境，寓情于景
在中职音乐教育中，"境"是激发学生学习兴趣和认知情感的基础，而"情"则是由情境产生的学习欲望和情感共鸣。从这个角度看，体验式教学在中职音乐教育中的应用，需要根据学生的生活经历和情感体验来创设情境，以整合学生自身的情感和音乐情感的变化，加深学生对音乐知识、音乐技能和音乐情感的感悟。因此，在音乐教育中，有必要通过结合音乐所表达的情感、所描绘的故事和人物以及学生的生活经历来创造一种情境，并融入一定的感情，获得学生的情感认同。创设的主要方法有：根据学生的生活经验和实际情况创设情境，增强学生的生活体验，培养学生对音乐的理解；运用音乐教学内容所涉及的实物创设情境，丰富学生的生活体验，强化和锻炼学生的音乐审美能力；运用多媒体课件再现情境，将音乐中所描述的人物、场景和情感，以图片、视频或虚拟现实等方式渲染情境、创造氛围，可以给学生带来更加深刻地体验，增进其对音乐的认识和理解。
3、设计活动，增强体验
体验是体验式教学的关键，所创造的情境需要设计一系列的音乐教育活动，以有效提高学生对音乐知识的体验。对于教学活动设计，需要充分考虑学生现有的知识结构、个性特点、专业特征和职业发展，比如学前教育专业的音乐教学，需要与未来所从事的幼儿教育相结合，设计游戏化、伴奏等多种教学活动，将音乐素养的提升与职业道德、价值观念的培养相结合，以此达到音乐教学目的。由于中职生正处于身心发展和价值观形成的关键阶段，因此音乐教学增强学生情感体验对于学生的身心健康发育发挥着重要作用。因此，音乐教育中体验式教育活动的设计应与课程目标、教育内容、教育方法和职业发展目标相结合，使音乐教育更贴近学生的情感特点和发展需求。
4、加强师生交流互动
课堂上的师生互动是提高教育效果的一个重要手段。在中职音乐教育的体验式教学中，师生互动促进了对作品的学习和理解。最常见的师生互动类型是小组讨论。在音乐教育中，教师与其他学生一起制定讨论主题，所有学生互相分享经验，这给了学生展示自己的机会，并培养学生的表达自信心。
5、客观的评价体验式音乐教学的成果
教学评价是评估教学方法的优缺点以及更好地改善教学中存在的不足的重要手段。评价有三个层次：首先是教师评价，然后是学生互评，最后是学生自评。通过这三个层面，教师可以根据教学上存在的问题及时的总结和梳理；并客观地发现教学方法的问题和不足，针对这些问题制定一些教学策略，提高中职音乐教育中体验式教学方法的有效性。
结语：综上所述，体验式教学符合中职音乐课程的特点和学生的心理，为中职生提供了充分参与音乐课的机会。在课堂教学中，中职音乐教师应积极探索和总结体验式教学方法，以便在实践中不断完善这种教学方法，以灵活的课堂组织方式为学生创造体验、理解和学习音乐的机会，进而提高中职音乐课堂教学的质量。
参考文献
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