浅谈双减背景下小学劳动教育课程的规划与开发

近年来，在“双减”政策助推学校各学科教学高质量发展的过程中，劳动教育作为育人体系中的重要一环，在各学科教学中发挥重要作用。“双减”政策和劳动教育共同服务于教育“育人”的目标，“双减”政策的实施促进了劳动教育的顺利开展，劳动教育的开展使得“双减”政策顺利推进，二者相辅相成，相互促进。小学教学要在丰富课程资源的基础上保障劳动教育与教学有机融合，助力“双减”政策落地，培养综合发展新人才。

一、双减背景下小学劳动教育的意义

在双减政策下，小学教育的目标和内容发生了显著变化，更加强调学生的综合素质和能力的培养。劳动教育作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力具有重要意义。同时，通过劳动教育，可以使学生更好地认识劳动的本质和意义，培养他们的劳动观念和劳动习惯，为他们的终身发展奠定基础。

二、小学劳动教育课程的规划

（一）课程目标的设定

在规划小学劳动教育课程时，首先要明确课程目标。课程目标应以培养学生的劳动观念、技能和习惯为核心，同时注重学生的实践能力、创新精神和团队协作能力的培养。具体目标可以包括：使学生了解劳动的本质和意义，树立正确的劳动观念；掌握基本的劳动技能，形成良好的劳动习惯；通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；通过团队协作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）课程内容的选择

课程内容的选择应紧密围绕课程目标，结合学生的年龄特点和认知水平，选择具有代表性、实践性和趣味性的劳动项目。例如，可以安排学生参与校园环境的整治、绿化和美化工作，学习基本的清洁、整理和园艺技能；还可以组织学生开展手工制作、烹饪等实践活动，培养他们的动手能力和创造力。

（三）课程实施的方式

课程实施应注重理论与实践的结合，采用多种教学方式和方法。除了传统的课堂讲授外，还可以通过实践活动、小组讨论、案例分析等方式激发学生的学习兴趣和主动性。此外，还可以借助现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。

三、小学劳动教育课程的开发

（一）编写优质教材

为了充分满足小学生的认知需求和兴趣点，我们需要精心编写劳动教育教材。这样的教材应具备生动有趣的特点，结合丰富的图片和简洁明了的文字，以吸引学生的注意力并增强他们的阅读兴趣。同时，教材内容既要包含劳动的基本理论知识，又要融入具体的实践案例和操作指南，让学生在理论学习的基础上，能够清晰地了解和掌握实际劳动操作的步骤和技巧。通过这样的教材，我们旨在激发学生对劳动的热情和兴趣，引导他们积极参与劳动实践，从而在劳动中收获成长和快乐。这样的教材不仅是学生学习劳动的良师益友，也是教师开展劳动教育的得力助手。

（二）创设实践基地

要充分利用学校内外的丰富资源，努力创设多样化、富有吸引力的劳动实践基地。在校内，我们可以设立专门的劳动实践室和手工制作室，配置必要的工具和材料，为学生提供一个安全、便捷的实践操作环境。这样，学生可以在课堂上直接应用所学知识，提升他们的实践能力。同时，我们也应积极与企事业单位、社区等外部机构建立紧密的合作关系，共同打造校外实践基地。这些基地不仅可以为学生提供更为广阔的劳动实践空间，还能让他们接触到社会的真实劳动环境，加深对劳动意义的理解。通过这些实践基地的建设，我们期望能够丰富学生的劳动体验，培养他们的劳动习惯和精神，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（三）培训师资队伍

师资队伍的建设对于小学劳动教育课程的开发至关重要。为了提升教师的劳动教育素质和能力，学校需要承担起积极的角色，定期组织丰富多样的教师培训活动。培训内容不仅应该覆盖劳动教育的基本理论和教学方法，还应包括实践操作技能，确保教师在理论和实践上都能给予学生有效的指导。同时，鼓励教师之间展开经验交流和研讨也是非常关键的。这样的交流可以促进教师之间的知识共享，有助于教师的专业化成长，进一步提升整体师资队伍的水平。

（四）完善评价体系

为了确保小学劳动教育课程的质量，建立科学合理的评价体系至关重要。评价内容应全面涵盖学生的劳动观念、技能掌握情况和实践成果等多个层面。评价方式应采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，以全面评估学生在劳动过程中的表现及最终成果。同时，鼓励学生参与自评和互评，不仅能提升他们的自我反思能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通技巧。这样的评价体系不仅有助于确保劳动教育课程的质量，还能为学生的全面发展提供有力支撑。

结束语

综上所述，双减背景下的小学劳动教育课程规划与开发，具有深远的意义和价值。它不仅响应了国家教育改革的号召，更是对学生全面发展的有力推动。通过明确课程目标、精选课程内容、创新教学方式、编写优质教材、创设实践基地、培训师资队伍以及完善评价体系等一系列措施，我们能够确保劳动教育课程的质量，让学生在劳动中收获成长与快乐。

参考文献

[1] 蔡京华. "双减"背景下课后服务供给中的小学劳动教育课程:为何与何为——以"农耕的乐趣"课程为例[J]. 中国教育学刊,2023(2):94-98.

[2] 吴佩咏. 浅谈"双减"背景下小学劳动教育课程的规划与开发[J]. 少男少女,2021(33):27-28.

[3] 潘锦清. “双减”背景下，小学劳动教育校本课程开发与实践研究[J]. 文渊（小学版）,2021(8):1826-1827.