高校英语教育在新文科、新外语背景下的变革和创新，加强了在培养创新人才中的作用。在此过程中，如何将“课程思政”理念融入到英语教学中，成为了研究和探讨的焦点。在高校英语教学中，将思政教育与语言教育融合起来，可以达到提高学生语言水平的同时，培养学生的思想、思维、情感和价值观，增强学生的综合素质和创新能力。本文将探讨高校英语教学中“课程思政”的实践研究，旨在为高校英语教学提供一些有价值的思考和启示。
一、完善教学机制
首先，高校应当完善管理机制，由校党委领导牵头成立课程思政工作小组，并吸纳英语教师、思政教师等作为小组成员，共同致力于英语课程思政建设，并切实领导、督促相关工作的有序推进，确保课程思政能够有效落实于教学实践。其次，完善课程思政保障机制。高校一方面应加快经费投入力度，建立专项经费支持具体项目建设，打造课程思政精品课程；另一方面也应加快监督管理，考查教师在教学课堂是否落实立德树人根本任务。此外，高校还应当进一步完善考核机制，将课程思政纳入教学考核范围，并提高其考核占比，促使教师、学生充分重视思政学习，还应当完善相应的激励机制，从而充分调动教师教学的积极性和主动性。
二、提升教师素养
加强教师系统培训和交流。为进一步提高教师教学能力，高校应当有计划、有目的地展开教师专项培训，切实提高教师课程思政的教学能力。首先，加强教师思政理论学习。高校一方面应定期展开思政理论培训，将马克思主义相关理论、党的教育方针、路线等系统地传达给教师，使其系统掌握马克思主义基本原理，充分学习理解党的教育方针和教育路线，并贯彻到教学课程中；另一方面，高校应积极举办课程思政课程比赛，形成“比学赶帮超”的氛围，促使教师在相互竞争、相互合作中提升自身素养。同时，还可以选拔优秀教师，打造大学英语课程思政精品示范课，为其他教师提供观摩和实践范例。其次，教师还应当建立常态化交流机制，一方面可以展开多元教学活动，邀请教师共同讨论教学设计、分享教学经验、观摩优秀教师课程，提高整体教学实力；另一方面可以组织英语教师、思政教师结成对子，促使彼此在相互指导、相互帮助下共同提升自身的教学水平和育人能力。
三、丰富教学形式
教学方法是传授教学内容的有效途径，是实现教师与学生相互促进、相互作用的重要手段，在课堂教学中起着至关重要的作用。教师应当进一步丰富教学形式，创新教学方法，为学生提供高质量的教学。首先，转变教学模式。教师应当转变以往“教师讲、学生听”的教学模式，可采用上课提问的互动方式，进一步提高学生的课堂参与感，激发学生学习的积极性和主动性。在具体的教学中，教师可以通过诱导、启发、交流等多种形式，深入挖掘英语课程中的思政元素，并将其巧妙融入英语听、说、读、写、译等教学过程，激发学生思考问题的热情和积极性。其次，加快互联网教学。“互联网+教育”是高校当下教学改革的重要方向，有利于提升教学课堂质量。在大学英语课程思政建设过程中，教师可以借助互联网进一步提高其教学质量。具体来说，可以借助微课堂、微视频、影音等多种媒介，将复杂深奥的知识以通俗易懂的方式教授给学生，使英语课堂更接地气，更吸引人，从而激发学生的学习积极性。此外，完善评价机制。评价机制是教师了解学生学习成果、改善教学质量、提升学生学习成绩的重要方式，在高校英语课程思政建设过程中，教师应当进一步完善评价机制，时刻关注学生的真实反馈，适时调整教学内容，激发学生学习的积极性和主动性。与此同时，教师还应当将学生的价值观念纳入评价范围，引导学生以批判的眼光看待西方文化，在多元文化交流中保持理性态度，从而作出正确的价值判断。
四、优化教学内容
教学内容是教师展开教学活动的依据，是教育教学的重要组成部分，在英语课程思政建设过程中，教师应当进一步优化教学内容，具体可以从以下几方面入手：
第一，调整教材内容。长期以来，我国的英语教材在内容选择时更侧重于选择西方历史文化，旨在帮助学生理解和掌握相关的语言知识，有关中国文化的内容相对较少，这在很大程度上阻碍了对学生中国文化的深入了解和价值观念的培育。基于此，教师应当进一步调整教材内容。首先，增加本民族文化内容，一要增加中华优秀传统文化内容。例如在介绍复活节、圣诞节、感恩节等西方节日时，也要相应地引入中国的春节、中秋节、端午节等传统节日，引导学生在中西方文化对比中加深对中华优秀传统文化的理解和认同。二要增加反映中国文化特点和当下文化发展现实的内容，包括四书五经等经典著作、社会主义核心价值观等内容，促使学生充分了解中华优秀传统文化的发展，树立文化自信和培养爱国情怀。其次，充分挖掘英语课程中的思政元素，引导学生从马克思主义基本理论出发理解、看待西方文化，树立正确的价值观念和道德规范，提高自身的价值判断能力。第二，严格筛选教学内容。在英语教学中，为保持知识的原汁原味，教学者往往会直接照搬西方经典文学作品，但这些作品的编写往往采用了一定的西方思维，传递着西方价值。基于此，教育者应当严格筛选教学内容。首先，教育者在筛选内容时，应当客观地对待西方文化，一方面要尊重语言教育的客观规律，以如何提高学生的语言和文化知识水平为原则进行教学内容的选择；另一方面也应当不断提高自身的鉴别能力，审慎筛选一些有着明显西方意识、西方价值观念的教学内容。其次，在教学过程中，教师也应当有意识、有目的地在课堂中引入批评和分析西方思潮的素材，引导学生理性看待世界多元文化和价值观念。教师应当从思政角度对这些内容进行合理分析和评估，帮助学生始终坚持正确的政治立场、正确价值观念和理想信念，避免受到西方不良思想的冲击。
高校英语教学中“课程思政”的实践研究，有助于提高学生的实际能力和应对能力，塑造高素质、高素养、高水平的人才队伍。在实践中，需要重视思政理念的融入和贯通，注重在语言教学中渗透思政教育，在思政教育中发挥语言教学的优势。同时，教学方法也需要与时俱进，适应当下大学生的学习方式和习惯。高校英语教育的实践与探索没有终点，教师需要不断地摸索和创新，以更好地满足学生的需求和社会的需求。
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