音乐作为一门艺术形式，具有独特的育人功能和影响力。小学音乐教材中有大量的德育素材，可以使音乐课堂成为坚实的德育阵地。音乐教师应当深挖教材，在课堂教学中按照新课标的要求采用恰当有效的教学方法将德育与音乐教学有效融合起来培养学生的家国情怀 唤起学生爱党、爱国、爱家乡的情感和对美好事物的热爱之情，培养和完善学生的健全人格从而形成正确的世界观和人生观。
一、小学音乐课堂是德育教育的重要阵地
1.小学音乐教材中德育素材处处彰显
小学音乐教材中德育素材多而且丰富。以人教版小学音乐教材为例，每一册教材都会分为几个大单元，大单元的教学内容设计德育渗透突出，丰富全面。有爱国主义题材如《国旗国旗我爱你》、《我和我的祖国》、《我的祖国》等，通过歌曲的学唱有效的激发了学生的爱国情怀；有民歌题材如《草原就是我的家》、《我的家乡在日喀则》、《侗家儿童多快乐》、《那达慕》等，让学生在歌曲的演唱中感受到我国的民族文化的绚丽多彩激发他们的民族自豪感；有劳动题材《劳动最光荣》、《种玉米》等，从音乐中让学生感受到劳动的快乐从而热爱劳动；有科学探究的题材如《我和星星打电话》、《银河银河》、《蓝天在召唤》等，这些歌曲激发学生热爱科学，种下攀登科学高峰的种子，为祖国的航天事业努力奋斗；有爱的题材如《爱满人间》、《感恩的心》等让学生在音乐中感受爱，传递爱；有革命题材如《歌唱二小放牛郎》让学生体会抗战年代的艰难，珍惜今天幸福的生活。还有很多的优秀音乐作品就不一一举例了。教材中这些音乐作品德育教育鲜明、突出，涵盖了“德智体美劳”五育的内容，全方位并进，遵循新课标的教学目标，注重培养学生的核心素养，让德育从作品的本身自然“溢出”，使学生动情感悟，从而形成良好的道德品质。
2. 新课标下音乐教学的终极目标德育必不可少
在新课标下，音乐教育的终极目标中德育确实是不可或缺的一部分。新课标强调培养学生的综合素质和创新能力，德育在其中占据了重要地位。以下是说明在新课标下，音乐教育中德育的必要性和关联性的几个观点： 新课标强调培养学生的全面发展，德育是综合素质培养的核心。音乐教育作为艺术教育的一部分，不仅仅关注音乐技能的培养，更要关注学生的情感、审美、道德等方面的培养，从而促进学生的全面成长。音乐作为情感的表达工具，在德育方面具有独特的价值。通过音乐，学生可以感受到情感的表达、共鸣和传递，培养他们的情感认知、情感表达能力以及情感的积极价值。音乐作品往往蕴含着作者的价值观和思想情感。通过分析音乐作品，学生可以深入思考其中的道德和人生价值，培养他们的道德意识和价值判断能力。音乐创作和表演需要创新思维和创意能力。在德育教育中，鼓励学生通过音乐创作和表演来表达自己的想法、情感和价值观，培养他们的创新意识和创造力。德育教育也与审美修养息息相关。音乐作为一种艺术形式，能够培养学生的审美情趣和审美能力，使他们更有能力欣赏、理解和创造美。在新课标下，音乐教育应当将德育作为重要的教育目标，通过音乐的情感表达、价值观传递和创新思维培养，促进学生综合素质的提升，使他们成为有情感、有思想、有创意、有价值观的全面发展的人才。
二、小学音乐教学中德育教育的现状
从音乐学科本身来讲是具有德育教育的功能，也是德育渗透的很好途径。但在现今的小学音乐教学中对德育的渗透融合还是存在很多不足之处有待改进。
1. 音乐教师的不重视
音乐教师在教学中可能更加关注音乐技能和知识的传授，而对德育教育的重要性和融合可能没有足够的认识。这可能导致德育教育在音乐课堂中的边缘化，使得学生无法充分体验音乐作为价值观、情感和文化的表达方式。
2. 音乐教师对教材德育素材的挖掘不够深入
教材中往往蕴含了很多可以用于德育教育的素材，但音乐教师可能未能深入挖掘和应用这些素材。教材的德育潜力有待充分发掘，以便在音乐教学中传达价值观、情感和社会意识。
3. 音乐教学过程中缺乏让学生理解音乐文化内涵
在音乐教学中，德育教育应当与音乐的文化内涵相结合，帮助学生理解音乐作品中的情感、历史和价值观。然而，某些音乐教学可能过于注重技能训练，忽视了音乐作品的深层意义，从而难以传达德育信息。
三、探究有效途径将音乐与德育高效渗透
1.教师要重视音乐教育中的德育功能
教师首先要意识到音乐教育不仅仅是技能的传授，还有德育的作用。音乐作为一种艺术形式，蕴含着情感、价值观和人生体验。教师应该认识到音乐教育对学生情感、品德和审美素质的培养作用。
2.教师探究教材，深挖音乐作品的德育素材
深挖音乐作品的德育素材： 教师在教学中要深入探究音乐作品背后的情感和哲理，挖掘其中的德育素材。通过分析作曲家的创作背景、音乐的表达方式，教师可以引导学生思考作品所传达的人生态度和价值观。
3从音乐本身入手，让德育从作品中自然溢出
从音乐本身入手： 教师应该从音乐本身的特点出发，让德育自然溢出。通过演奏、歌唱、舞蹈等音乐表达方式，引导学生感受音乐的情感表达，从中体验善良、团结、勇敢等德育价值。
4.优化教学方法，让学生领悟的音乐作品精神价值
教师可以采用多样化的教学方法，让学生更好地领悟音乐作品的精神价值。例如，教师可以组织学生进行音乐作品的角色扮演活动。通过让学生扮演作品中的不同角色，他们可以更深入地理解作品中的情感和故事情节，并在亲身体验中感受到其中的道德价值。教师可以引导学生对音乐作品中的情感内容进行分析和探讨。通过解析作品中音乐元素、表演技巧和歌词等方面所传递的情感，学生可以更深刻地理解作品所表达的情感和情感背后的价值观。 小组讨论是一个有效的教学方法，可以促进学生之间的互动和思想交流。教师可以将学生分为小组，让他们共同探索音乐作品中的精神价值。通过相互分享和讨论，学生可以从不同的视角和经验中获得新的认识和理解。教师可以鼓励学生尝试创作自己的音乐作品或进行表演。通过创作和表演过程，学生不仅可以发掘自己内心的情感和价值观，还可以深入理解音乐作品中艺术家所表达的意图和精神内涵。
5.与其他学科融合，实现德育渗透
将音乐与其他学科有机融合，可以增强德育的渗透效果。教师可以将音乐作品与文学、历史、哲学等学科相结合，让学生在学习中体验多维度的情感和价值观。音乐与德育的高效渗透需要教师具备深厚的音乐素养和德育理念，同时要不断探索创新的教学方法，以满足不同学生的需求。通过将音乐与德育有机结合，可以使学生在音乐教育中获得更加全面的成长。
结束语
总之，教师在开展音乐教学时，要秉持生本理念，促进他们的全面发展。将德育与音乐融合符合“五育并举”的教育理念，能对接学生的心理需要、能促进他们的多元发展。教师要挖掘音乐教材中的德育元素，借助多元化的教学手段，让学生在音乐鉴赏、歌曲演唱、乐器伴奏中提升音乐能力与道德水平。
参考文献
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