现今的对话教学实践中,存在较多的重"显性对话"轻"隐性对话"、重"单边对话"轻"双边或多边对话"、重"伪对话"轻"真对话"等亟待整治的教学乱象。在新课程改某理论的指导下,厘清对话教学的基本内涵,从教学有效性的角度出发,注重发挥教师的主导性作用,凸显学生的主体性地位,在形式多样的对话中重塑对话教学的新模式,是解决这些问题的有效办法。