大概念教学理念在高中数学学科核心素养培养中的渗透与融合 下载：35 浏览：1018
摘要: 随着教育改革的推进，大概念教学理念日渐成为各阶段、各学科教学的重要指导原则。在高中数学教学领域，该理念的融入意味着对传统教学模式的颠覆与重塑，更彰显对数学学科核心素养培养途径的前瞻性思考。利用大概念教学的力量，能更有序地梳理数学知识体系，锻炼学生的高阶思维能力，从而实现数学学科核心素养的提升。
初中数学教学中人工智能辅助工具的应用研究 下载：36 浏览：436
摘要: 随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用日益广泛，尤其在初中数学教学中展现出巨大的潜力，本文探讨了初中数学教学中人工智能辅助工具的应用情况，通过分析人工智能技术的特点及其在初中数学教学中的具体应用案例，揭示了人工智能在提高教学效率、个性化学习、减轻教师负担等方面的积极作用。研究指出，人工智能辅助工具能够结合学生的学习进度和能力水平，提供定制化的学习资源和练习题，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效果，这些工具使教师能够实时追踪学生的学习进度，迅速调整教学方法，从而达到更精确的教学效果，本文的研究结果不仅为初中数学教学中人工智能辅助工具的开发提供了参考，也为教育工作者如何有效利用人工智能技术改进教学方法提供了实践指导。
初中数学微课设计与应用——以“完全平方公式”为例 下载：76 浏览：445
摘要: 微课在现代教育中发挥着越来越重要的作用,而微课教学设计是微课开发与制作的前提。分析当前微课教学设计存在的问题,有助于优化初中数学微课教学设计的一般流程,结合教育教学实践改进初中数学微课教学设计的策略。
初中数学微课设计与应用——以“完全平方公式”为例 下载：77 浏览：447
摘要: 微课在现代教育中发挥着越来越重要的作用,而微课教学设计是微课开发与制作的前提。分析当前微课教学设计存在的问题,有助于优化初中数学微课教学设计的一般流程,结合教育教学实践改进初中数学微课教学设计的策略。
借助几何直观认识圆锥曲线本质的途径与方法 下载：88 浏览：467
摘要: 解析几何问题研究基本思路是,从几何直观分析研究对象,再从代数与几何两个角度认识、分析问题,寻求解决问题的途径与方法,为此,充分发挥几何直观在解析几何学习过程中的作用,对提升学生认识解析几何本质、培养学生几何直观核心素养具有重要作用.本文试图在解析几何教学中,寻求培养学生几何直观核心素养的途径与方法,让学生从整体上提升对圆锥曲线本质认识,把握解析几何基本方法,让学生获得能力,提升数学素养。
高中数学阅读教学模式的探索与实践 下载：28 浏览：430
摘要: 数学阅读是数学学习系列性的活动之一,通常是数学学习的起始环节。对学习材料提供的信息进行及时的捕捉、多角度的观察、深层次的剖析及准确的运用是数学学习能力的重要体现,也是数学核心素养的基本考察方式。在教学实践中探索新授课、复习课和讲评课的阅读教学模式,依据"阅读—讨论—引导"的教学思路,采用集中培养和渗透培养相结合的教学手段培养学生数学阅读能力,能够为学生自主学习和学会学习保驾护航。
关于初中数学课题学习的几点思考 下载：75 浏览：381
摘要: 组织课题学习研讨活动能促进教师深入反思教法,强化对专业知识的领悟。数学课题活动能有效引导师生共同思考如何建立高度概括并揭示本质的数学模型;突破思维难点、提升思维水平;解决实际问题,积累实践经验。
从知识到素养:补齐数学基本活动经验的短板 下载：40 浏览：444
摘要: 由"解题"到"解决问题"是新高考的鲜明导向,而解决问题的思路、方法往往来源于体验、感悟和讨论的实践活动之中。数学基本活动经验的短板是制约学生素养发展的一大因素。"重推理轻实验、重结论轻过程、重技能轻感悟"的陈旧理念,必然带来学生动手探究能力的弱化和数学基本活动经验的缺失。
“题组+分组”初中数学复习课模式 下载：64 浏览：467
摘要: 现行初中数学复习课难以做到"面向全体""不同的人在数学上得到不同的发展",往往采取面向中等生的"一刀切"教学安排。实践证明从"题目分层、学生分组、组员分工、教法分类"等多个视角出发,形成"题组+分组"授课模式,可有效提高初中数学的复习课效率。
我国高中数学教科书插图的分类、功能与运用策略 下载：59 浏览：466
摘要: 教科书中的插图是传递教育信息的重要媒介,其蕴含的大量隐性知识不仅具有重要的教育价值,而且也影响着教师的教学质量和效果。通过内容分析法,对北师大版高中数学实验教科书插图的总体数量、类型和分布特征进行分析,指出不同类型插图的教育功能和运用策略,为教科书插图的修订与使用提供参考。
初中数学应用问题中渗透数学建模思想的策略研究 下载：74 浏览：433
摘要: 数学建模是解决数学问题常用的方法,通过阐述中学数学应用问题中建模教学的基本理念,结合教学实际提出在初中应用问题中渗透数学建模思想的策略,借助图表类比转化,运用多种方式建立数学模型,培养学生应用数学的意识和运用数学的思想、解决问题的能力。
人教版与沪教版初中数学教材函数例题难度比较研究 下载：52 浏览：368
摘要: 选取人教版和沪教版初中数学教材中函数内容中的例题作为研究对象,利用鲍建生等建构的"五因素多水平"的综合难度模型对其进行比较研究。沪教版初中数学教材例题的综合难度要高于人教版教材;人教版教材例题仅在"背景"因素上略占优势,而沪教版教材例题难度在"数学认知""运算""推理"和"知识综合"四个因素上均高于人教版教材的例题难度;人教版和沪教版两个版本的教材都较侧重于"运算"因素。
微课在高中椭圆教学中的应用探究 下载：65 浏览：452
摘要: 在高中数学的椭圆教学中普遍存在教学课时少而教学容量大的问题,学生在椭圆的学习上存在差异。通过研究微课在椭圆教学中的应用策略,同时建立椭圆的微课学习视频包,让不同层次的学生选择适合自身水平的微课进行课后自主学习,使学生有效生成知识,从而提高教学效率。
文化视角下大陆和台湾地区高中数学教材比较——以“统计与概率”为例 下载：55 浏览：417
摘要: 数学教材中的数学文化内容可分为数学史、数学与生活、数学与人文、数学与艺术、数学与科学5类,其呈现方式包括可分离型与不可分离型。运用上述分类方式,对大陆和台湾地区高中数学教材中"统计与概率"内容进行考察,研究发现,两种教材中数学史的内容和运用水平相近,其他数学文化内容存在一定的差异;数学与生活的内容主要体现在公共生活中,呈现方式以顺应型为主;两种教材在数学与艺术、数学与人文方面几乎都没有涉及;在数学与科学方面有所差别。
浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合 下载：53 浏览：424
摘要: 信息技术与初中数学教学的整合,并不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的一种演示工具,而是要实现信息技术与初中数学教学的有效融合。这种融合需要教师紧密结合初中数学教学的实际需要,确定适合使用现代信息技术的教学环节、教学内容和教学方法,并选用合适的教学软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学教学中的应用,使得数学课堂变得生动化、趣味化、灵动化、生命化,达到优化数学教学的作用。
对初中生数学建模能力的培养策略研究 下载：54 浏览：470
摘要: 在核心素养的引导下，在初中数学教学过程中，教师可以通过优化问题导学的设计，改善教学情景的设置，加强与实际生活的联系，有意识地对初中生的数学建模能力进行培养，让他们的思考能力和学习能力都能得到充分的锻炼和强化，进而实现数学深度学习，提高其数学核心素养。
高中数学实施建模教学的必要性和策略分析 下载：39 浏览：451
摘要: 所谓“数学建模”，就是指根据实际数学问题来建立相应的数学模型，通过对数学模型进行求解来解决问题。在这种教学方法中，学生被要求将数学理论应用于现实生活中的问题，以解决和分析实际情况。通过建立数学模型和运用相关技巧，学生可以培养出创新思维、问题解决能力和数学推理能力。但若想有效开展好高中数学建模教学，就必须要找对策略，而不能盲目进行教学。
浅探初中数学如何培育学生建模能力 下载：53 浏览：404
摘要: 在中学阶段，开展数学建模教学对于培养学生建模能力来说是一条行之有效的途径。相对于高中阶段的数学建模活动而言，中学的数学建模活动缺乏活动内容、教学要求和实施策略等。据此，笔者在对中学数学建模的内涵进行剖析的基础上，提出了构建数学模型、应用数学模型和主题综合实践三大教学步骤，以期能够推动初中数学课程实效提升。
核心素养视域下高中数学建模的教学策略研究 下载：89 浏览：578
摘要: 数学建模是数学教育不可或缺的核心环节，对于培育学生的核心素养具有举足轻重的作用。它不仅教会学生如何运用数学知识解决实际问题，还培养了学生的逻辑思维、创新能力和团队协作精神。通过数学建模，学生能够将抽象的数学概念转化为具体的模型，从而更深入地理解和掌握数学知识。
高中数学教学中数学建模思维的培养策略 下载：48 浏览：391
摘要: 在高中数学教学中，融入数学建模思想对提升学生解决问题能力、创新思维及综合素质至关重要。它鼓励学生主动运用数学知识探索、分析并解决现实问题，从而培养抽象思维和逻辑思维能力，使复杂现实得以转化为可操作数学模型。相关培养策略包括将建模思想融入日常教学、利用科技手段激发建模思维、以及强化建模思维与技能培养等。这些策略旨在激发学生对数学的兴趣，提升其数学素养，为他们的学习和生活奠定坚实基础。
