在当今教育背景下，传统的填鸭式教学方法已经难以满足学生的学习需求。学生在课堂上的参与度和兴趣直接影响到他们的学习效果。课堂导入是课堂教学的第一步，也是至关重要的一步。一个成功的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为整堂课的学习奠定良好的基础。因此，教师需要在课堂导入环节中运用各种艺术手段，激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上保持高度的注意力和积极性。在高中英语教学中，教师可以运用多种艺术手段进行课堂导入，如讲故事、播放视频、展示图片、进行角色扮演等。这些方法不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和掌握新知识。
一、高中英语教学中课堂导入的重要性
（一）引导学生进入学习状态
在高中英语教学过程中，课堂导入环节扮演着至关重要的角色。通过精心设计和实施有效的课堂导入，教师能够帮助学生从课间休息或其他活动的放松状态中逐渐调整过来，使他们能够集中注意力，进入一个适合学习的状态。这种状态的转变对于学生接下来的学习活动至关重要，因为它为他们提供了必要的心理准备，使他们能够更好地吸收和理解新的知识内容。
（二）明确英语课堂学习目标
课堂导入环节不仅有助于引导学生进入学习状态，还能够帮助明确英语课堂的学习目标。教师可以通过简短的介绍或提出具有启发性的问题，让学生了解本节课的学习重点和目标。这种明确的学习目标能够让学生有目的地进行学习，从而提高他们的学习效率。
（三）激发学生课堂学习兴趣
课堂导入环节对于激发学生对英语课堂学习的兴趣具有不可替代的作用。一个富有创意和吸引力的课堂导入能够极大地调动学生的学习积极性。教师可以利用各种有趣的教学资源，如生动的图片、引人入胜的视频、吸引人的故事或互动性强的游戏等，来调动学生的积极性。
（四）提升英语课堂教学效率
良好的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能显著提升英语课堂教学的效率。通过有效的导入，学生能够迅速进入学习状态，明确学习目标，积极参与课堂活动。这种高效的导入方式能够使课堂教学更加流畅，减少学生在学习过程中可能出现的困惑和迷茫，从而使得课堂教学更加高效，达到事半功倍的效果。教师通过精心设计的导入环节，能够为学生提供一个清晰的学习路径，使他们在整个课堂学习过程中保持高度的专注和参与度，最终实现更好的学习成果。
二、高中英语教学中课堂导入的实践策略
在高中英语教学过程中，课堂导入环节是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。以下是一些具体的实践策略，旨在提高课堂导入的效果：
（一）复习导入
复习导入是一种教学策略，它在新课程开始之前被广泛采用。通过这种方式，教师会带领学生回顾之前已经学习过的内容，帮助他们巩固和加强已经掌握的知识。这样的复习不仅有助于学生温习旧知识，还能使他们在心理上为即将学习的新知识做好充分的准备。通过复习导入，学生能够更好地理解新知识与旧知识之间的联系，从而在学习过程中更加顺畅地过渡。教师在实施复习导入时，可以采用多种方法来引导学生回忆和巩固旧知识。教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，让他们主动回忆与新课程相关的词汇、语法点或句型结构。此外，教师还可以组织小测验，通过这些测验来检测学生对旧知识的掌握程度，同时也能激发他们对新知识的好奇心和求知欲。讨论也是一种有效的复习导入方式，通过小组讨论或全班讨论，学生可以在交流中互相启发，共同回忆和巩固旧知识，为新知识的学习打下坚实的基础。如在“Natural disasters”的单元导入环节，教师可以先引导学生回顾前一单元“Nature in the balance”相关内容。在讨论环境平衡问题的基础上，教师可以提问学生“What would happen if the environment becomes unbalanced?”从而引入自然灾害的话题，让学生投入到新单元的学习当中。
（二）情境导入
情境导入是一种教学方法，教师通过创设一个与新课内容紧密相关的具体情境，让学生在这样的环境中感知和体验，从而有效地激发他们的学习兴趣和内在动机。这种方法的核心在于让学生在真实或模拟的情境中，更加直观地理解新知识的应用背景和实际意义，从而加深对知识的理解和记忆。教师可以利用各种生动的教学手段，如图片、视频、角色扮演或模拟活动等，来营造一个贴近生活实际或符合学生兴趣的情境。通过这些丰富多彩的教学手段，教师能够将抽象的知识点转化为具体、生动的情境，使学生在情境中自然地进入学习状态，从而更好地理解和掌握新知识。如在“Be sporty, be healthy”课堂教学一开始，教师可以为学生营造一个运动场的情景，通过多媒体设备给学生展示各种运动的视频，在教室中贴上各种运动海报。让学生在上课的第一时间可以感受到教室环境的变化，从而引入本单元的主题，让学生了解更多关于运动与健康的英语表达。
（三）问题导入
问题导入是一种非常有效的教学策略，它通过教师提出与即将学习的新课程内容密切相关的问题，来激发学生的好奇心和探究欲望。这种方法能够有效地调动学生的积极性，使他们在解决问题的过程中，逐步深入理解新知识。教师可以精心设计一些开放性问题或具有挑战性的问题，让学生在课堂上进行小组讨论或个人思考，通过互动和交流，逐步揭示新知识的内涵。具体来说，教师可以通过提出一些引人入胜的问题，让学生感到好奇和困惑，从而激发他们对新知识的渴望。教师可以提出一些与学生生活经验相关的问题，让学生在思考过程中产生共鸣，进而激发他们对新知识的兴趣。此外，教师还可以通过提出一些具有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望，使他们在解决问题的过程中，逐步深入理解新知识。如在“Scientists who changed the world”的课堂教学之前，教师可以提问学生“Who changed our diet? Who changed our transportation? Who changed our lives?”问题，每个学生都会有不同的回答，而这些答案会有一个共同点，就是和科技相关，如此教师可以在学生回答的基础上得出结论“科技改变世界”并且引导学生投入到本单元英语知识的学习中。
（四）生活导入
生活导入法是一种非常有效的教学策略，它通过将新课程的内容与学生们日常生活中的实际情境紧密地联系在一起，让学生在熟悉的环境中感受到学习的实用性和趣味性。这种方法不仅能够让学生更加自然地理解和掌握新知识，还能显著提高他们的学习效果。具体来说，教师可以采取多种方式来实施生活导入法。教师可以引导学生讨论与新课程内容相关的日常生活话题，鼓励他们分享个人经历，通过实际例子，让学生在真实语境中运用所学知识，从而增强学习的实践性和应用性。此外，教师还可以设计一些与学生生活紧密相关的课堂活动或任务，让学生在完成这些任务的过程中，自然而然地将新知识与现实生活结合起来，进一步巩固和深化他们的理解。通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握知识，还能培养他们将所学知识应用于实际生活的能力，从而真正实现学以致用。如在“The world online”的课堂上，教师可以从学生日常生活入手，引导学生探讨他们如何使用互联网进行学习、娱乐和社交。通过讨论他们最喜欢的网站、应用程序以及在线活动，学生们可以分享自己的经验和看法。教师可以引导学生思考互联网对日常生活的影响，例如在线购物、远程工作和虚拟社交等。然后，教师可以将这些实际例子与课程内容相结合，讲解互联网技术的发展、网络安全的重要性以及数字素养的培养。通过这样的生活导入法，学生不仅能够更好地理解课程内容，还能意识到学习与现实生活的紧密联系，激发他们对课程的兴趣和热情。
三、高中英语教学中课堂导入的反思
（一）导入内容与课程内容的关联性
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的高中英语教师开始意识到，一个富有创意和趣味性的课堂导入对于提高学生的学习效率具有极其重要的作用。因此，他们在课堂上开始尝试各种各样的有趣导入方式，希望通过这些方式能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在这个过程中，一些教师开始过分强调课堂导入的趣味性，而忽略了导入内容与课程内容之间的内在联系。虽然这种方式在课堂开始时能够迅速吸引学生的注意力，但随着时间的推移，学生们可能会发现这些导入内容与实际课程内容关联不大，从而难以真正将注意力转移到课程内容上。这种情况无疑会影响课堂教学的最终效果，降低教学效率。因此，在未来的英语课堂教学中，教师们应当深刻认识到课堂导入的真正目的和意义。课堂导入不仅仅是为了吸引学生的注意力，更重要的是要为课程教学服务。教师们应当在设计课堂导入时，充分考虑到导入内容与课程内容之间的关联性，确保导入环节能够自然地过渡到新课内容的学习中。通过这种方式，教师不仅能够在课堂开始时激发学生的学习兴趣，还能够在整个教学过程中保持学生的注意力，使他们更好地理解和掌握课程内容。只有这样，课堂导入才能真正发挥其应有的作用，为提高课堂教学效率和学生的学习效果做出积极贡献。
（二）导入方式与学生的适应性
在当前的高中英语教学过程中，许多教师都在积极地寻找和探索各种有效的课堂导入方式，以期提高课堂教学的效果。这些探索过程中，确实出现了一些颇为有效的导入方法，这些方法在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，增强他们对课堂内容的关注度。然而，在实际应用这些方法的过程中，有一部分教师却忽视了一个重要的因素，那就是班级上每个学生的个体差异和适应性。由于每个学生的学习背景、兴趣爱好、认知水平和接受能力都不尽相同，如果教师在借鉴这些有效的导入方法时，没有充分考虑到这些个体差异，那么这些方法就可能无法达到预期的效果，甚至可能会适得其反。因此，教师在参考或创新课堂导入方法时，首先应该深入了解自己班级学生的具体情况，包括他们的学习习惯、兴趣点以及认知特点等。只有在充分了解这些信息的基础上，教师才能选择或设计出真正适合学生的导入方法，从而更好地发挥课堂导入的作用。通过这种方式，教师可以有效地提升学生在课堂学习中的积极性，使他们能够更加主动地参与到课堂活动中来，从而提高整体的教学效果。
（三）导入时间的合理安排
在高中英语课堂的导入阶段，教师通常会采取各种方法来激发学生的兴趣，引导他们对即将学习的话题进行深入讨论。这种互动式的教学方式能够让学生更加积极地参与到课堂中，全身心地投入到讨论中。然而，有时候学生们的热情会使得话题讨论变得更加深入，甚至扩展到更广泛的领域，从而导致课堂讨论的时间被大大延长。这样一来，原本紧凑的课程安排可能会受到影响，后续的教学内容可能无法按时完成，影响到课堂教学的整体效率。为了确保课堂教学的高效进行，教师必须合理地安排导入环节的时间。这不仅需要教师具备良好的课堂管理能力，还需要他们能够灵活地调整教学计划，以适应课堂上可能出现的各种情况。教师可以在导入环节设置明确的时间限制，确保讨论不会偏离主题太远，同时也要及时引导学生回归到课程的核心内容上来。通过这种方式，教师可以在保证学生参与度的同时，确保课堂教学的顺利进行，达到教学目标。
四、总结
综上所述，高中英语课堂导入环节的设计和实施对于激发学生的学习兴趣、提高教学效率具有至关重要的作用。教师应深入理解课堂导入的真正目的，精心设计与课程内容紧密相关的导入活动，同时充分考虑学生的个体差异和适应性，以及合理安排导入时间，确保教学活动的高效和有序进行
参考文献
[1]马永红.高中英语课堂教学导入艺术刍论[J].成才之路,2021,(28):92-94.
[2]马秀萍.高中英语课堂教学的导入艺术探究[J].学周刊,2022,(30):40-42.
[3]多聪聪.高中英语课堂教学的导入艺术研究[J].学周刊,2023,(33):78-80.
[4]苏慎涛.论高中英语课堂教学的导入艺术[J].校园英语,2023,(18):163-165.
