随着教育改革的不断深入，新课标对小学英语教学提出了更高的要求。其中，单元整体教学作为一种新型的教学模式，强调将一个单元的内容作为一个整体进行教学设计，注重知识的内在联系和实际应用。那么，如何在新课标背景下有效实施小学英语单元整体教学呢？下面，我将结合我的亲身经验，为大家分享一些实用的方法和技巧。
一、设定明确的教学目标
在新课标背景下，英语单元整体教学是培养学生英语综合能力的重要途径，设定教学目标时，可以从以下三方面出发：
关于语言知识的掌握，鉴于小学阶段是英语学习的入门时期，语言知识构成了学习过程的基石。在制定教学目标时，教师需重点关注语音、词汇以及语法等基础知识领域。详细了解每个教学单元的核心主题与相关内容是至关重要的，这包括识别并强调那些关键的单词、短语和句型。针对学生的学习状况，教师应制订切实可行的学习目标，例如确保学生能够熟练掌握各单元中介绍的关键词汇，理解基础的英语发音规则，并能够正确使用重点句型。
至于语言技能的培养，这是衡量学生将语言应用于实际生活中的能力，涉及听、说、读、写四个方面。在整个单元教学过程中，教师必须始终将语言技能的提升作为核心任务，致力于增强学生的实际操作能力。具体目标可以设定为使学生能够理解单元内呈现的常见表达方式，运用已学知识进行基本的交流活动，阅读与单元主题相关的文本材料，并能根据指定主题完成书面作业。 通过这样的目标设定，教师能够更有效地指导学生在英语学习的旅程上迈出坚实的步伐，为他们的未来学术和职业发展打下坚实的语言基础。
设定情感态度目标在英语教学中至关重要，因为它涉及到学生对于英语学习的兴趣、动机、自信及合作精神。为了培养学生的积极学习态度和自主学习能力，教师应确立以下具体目标：首先，保持学生对英语学习的持续兴趣和热情；其次，激发学生主动参与课堂活动并与同伴协作以完成既定任务；最后，帮助学生克服学习过程中遇到的挑战，同时维持一种积极向上的学习心态。通过达成这些目标，教师能够引导学生形成积极的情感态度，进而促进他们全面的成长与发展。
二、发挥思维导图的价值
首先，思维导图的运用有助于梳理和呈现单元知识的结构。鉴于英语教学内容每个单元都包含独特的知识点集，教师可以在单元教学启动阶段指导学生共同构建思维导图，将单元内的各项知识点通过视觉化的方式连接起来。这一过程不仅使学生能够清楚地识别各知识点之间的联系，还有利于他们深入理解单元主题的整体架构。此外，基于思维导图展现的信息层次，教师可以实行差异化教学策略，进一步促进学生对所学知识的理解和记忆。
其次，思维导图对于激发学生的自主学习能力同样发挥着关键作用。教师可引导学生在课前预习和课后复习环节利用思维导图。在预习阶段，学生可以通过阅读教材和参考材料来搜集相关信息点，并整理成思维导图形式，这样有助于他们在课堂上更加有效地吸收教师讲授的内容；在复习阶段，学生再次应用思维导图对已学知识进行系统的整合与总结，从而加深学习印象，巩固记忆。
第三，思维导图在培养学生的创新思维能力方面发挥着重要作用。作为一个高效的知识组织工具，思维导图同样能够激发创新思维的活力。教育者应当引导学生利用思维导图中的关键点进行深入联想，激励他们从多个视角审视问题，确保在学习知识的过程中同步提高创新能力。特别是在词汇学习环节，通过让学生基于思维导图所展示的词汇进行句子构造或小故事创作，可以有效增强他们的创新应用技巧。
三、设计创意教学实践
创新的教学实践应强调学生的主体性。在传统的教学模式中，教师通常占据课堂的主导地位，而学生则往往是被动的知识接受者。然而，新课程标准提倡学生的主体地位，鼓励他们积极参与学习过程。因此，创新的教学实践应以学生为中心，设计多样化的教学任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过组织角色扮演、小组讨论、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松的环境中学习英语。
创新的教学实践应重视英语知识的实际应用。作为一门语言学科，英语学习的最终目标是将其应用于实践中。因此，创新的教学实践应注重英语知识的应用，让学生在真实的语境中提升他们的英语表达能力。教师可以创建英语角、组织英语演讲比赛，甚至使用多媒体工具为学生提供英语视听材料，让他们在真实的语境中体验英语的应用价值。
教师在实施创新教学策略中，必须致力于提高其专业能力和教学质量。这可以通过参与针对性的培训课程、观察资深教师的授课方式、以及与同行分享交流教学经验来实现。此外，教师应积极吸收新的教学理念，并关注到学生的个体差异，设计出适合不同学生需求的教学计划，确保每位学生都能在学习过程中取得显著进步。
四、创新课堂教学方法
在新的课程标准指导下，英语单元教学强调培养学生的全面语言运用技能，并重视满足学生的个性化需求。在这一教学理念下，创新的课堂教学方法显得尤为关键。
教师应充分利用多媒体技术来提高教学效果。在当前信息化社会背景下，多媒体工具能够以直观生动的方式展示教学内容，从而激发学生对英语学习的热情。通过使用PPT演示、图片与动画展示，教师可以更加有效地帮助学生理解词汇和句子。此外，视频和音频资源的应用不仅能够帮助学生模仿标准的英语发音，提升口语能力，而且通过网络平台分享学习材料和在线交流，教师能够及时响应学生的学习疑问，进而提升学习效率。
情景模拟教学法的应用对于增强学生的知识应用能力至关重要。教师可以围绕单元主题设计具体情境，让学生在仿真的环境中实践英语应用。例如，在教授购物相关课程时，教师可以组织学生进行角色扮演，如售货员与顾客，通过模拟购物场景来练习对话。此类实践活动使学生能够在真实的语境中使用英语，有效提升其语言交际能力。
五、完善教学评价模式
应采纳多元化评价指标。传统的评估模式往往仅侧重于学生的知识掌握水平，忽视了其他关键能力的培养。因此，改进后的教学评价模式需强调多维度的评价目标，这包括知识技能、情感态度以及学习过程和方法的综合考量。在执行英语单元教学时，教育工作者需全面观察学生在整个单元的学习表现，诸如课堂参与度、语言表达技巧、协作学习的能力以及创新思维的表现。同时，还需关注学生的情感态度，例如他们对英语学习的热情、自信程度等。
观察法允许教师通过监测学生在课堂上的表现来洞察其学习进度和状态。其次，作品评价法涉及对学生创作的各种作业，例如英语作文、口语表达和手抄报等进行细致评估，以此来判断学生的语言运用技巧及其创新思维。接着，自我评价法鼓励学生对自己的学习过程进行反思，旨在培养他们自主管理的能力。
提升实践运用能力，而且有利于激发学生的学习兴趣。所以，教师应认识到单元整体教学的重要性，合理运用该教学方法，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]鲁玲.新课标背景下小学英语单元整体教学的策略探讨[J].考试周刊，2023（51）：74-78.
[2]孙雪.新课标下小学语文单元整体教学的开展与实施[J].新校园，2023（11）：36-37.
