引言：在落实习近平总书记2019年3月18日重要讲话精神、推进大中小学思政课一体化建设以及办好新时代“大思政课”的双重背景下，统筹推进各阶段思政课教学螺旋上升具有培根铸魂的特殊价值《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）指出，“高中思想政治课程是落实立德树人任务的关键课程”，对于学生掌握马克思主义理论知识，树立正确的思想价值观念，培育学科核心素养，提高社会实践能力等具有重要意义。因此，在高中政治课教学中，如何让学生真正理解政治知识、关注时事政治、增强社会责任感，需要我们不断探索和创新教学路径。
1.高中政治课教学做到“深入人心”的重要性
高中政治课教学要想“深入人心”,就是要以激发学生学习兴趣为手段，引导学生对政治问题进行深入地思考，讨论，让政治知识与观念真正地融入到学生思想意识与行为之中，从而发展学生政治素养与社会责任感。这一教学方法既重视知识的教学，又重视对学生思维的启迪，并引导学生形成自己的政治观点与判断，以引起学生对政治学习的共鸣、思考与行动才能真正把学到的东西内化到你的信仰与行为准则中。
政治课教学深入人心，能够帮助学生树立正确的政治观念与意识，并通过带领学生对政治问题进行深入的思考与讨论，从而对国家的政治制度进行了解、对社会发展变革等有了更加深刻的认识与理解，进而形成了正确的政治立场与心态。并且，深入人心的政治教学有助于培养学生的批判性思维和判断能力，通过引导学生分析政治事件、探讨政治理论，培养他们独立思考、辨别信息，从而能客观、理智地处理各种政治现象。另外，深得人心的政治教学能够激发学生学习兴趣与参与积极性。它以鲜活的事例，交互的教学方式来吸引学生注意力，让学生更积极地投入政治学习，逐步形成学习政治的兴趣与爱好。
2. 高中政治课教学“深入人心”的路径
2.1启发思想，引导情感
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思政课要“坚持灌输性和启发性相统一”，为深刻把握思政课内在教学规律、推动新时代思政课深入改革创新提供了基本原则遵循。政治教育不只是单纯地传授知识，更重要的是对学生思想道德素养、情感态度等方面进行培养。教师在教学中可通过探讨社会热点问题，引导学生发表意见等方式，唤起学生对于社会公正，民主与法治的反思与情感共鸣，从而激发其社会责任感与公民意识。
例如，在教学《新时代的劳动者》这一课时，结合中央电视台《新闻联播》采访路人“你是否感到快乐？”设计一堂以“幸福”为主线的主题课程，设置“劳动就是快乐”“择业成就快乐”“维权保快乐”三大层次，激发学生连续思考“快乐是什么？是不是劳动？有工作，才有快乐？劳动是否轻松？怎样挑选你所热爱的工作？劳动的权利是怎样得到保障的？”等等一系列的疑问。通过对不同专业的特点及要求进行探讨，引发学生对如何挑选与其兴趣和能力匹配的岗位进行思考，进而发现岗位上的幸福感。并对“维权保快乐”这一议题进行了深入的研究和讨论，通过案例分析与探讨，使学生理解保障劳动权益对实现自身幸福具有重要意义，并指导学生理解劳动者权益保护的渠道与途径。最终，引导学生深入思考并回答“快乐是什么？”这一问题。劳动是获得快乐的重要途径，但是并不是惟一的。唯有在辛勤耕耘、选择合适工作、保障权益时，才会真正领悟到快乐的真谛。通过这一节思政课，希望同学们在今后的发展过程中能更深刻理解并践行快乐的真正含义。
2.2联系实际，强化实践
高中政治教育与学生的日常活动和社会经验有紧密的关系。教师可以采用观察、研究和实践等手段，引导学生参观各大法庭和政府部门。模拟选举等实践活动和社区调查则被组织起来，这些实践活动旨在帮助学生深入了解理论知识，并增强他们解决问题和团队合作的能力。并把课堂上学到的知识和实际的情境融合在一起，让学生在实践经验中真正感受到政治知识具有很高的实用性和实际意义。
例如，教学时教师可将高中思政小课堂和社会大课堂建立联系，带领学生进行冬奥赛事场馆的参观，让学生可以深刻认识到体育精神和国家形象之间的联系，并由此引发奥林匹克精神反思。这样一来，老师既能帮助学生构建知识之间的关联，又能培养他们的社会责任感，团队合作能力以及批判性思维。同时学生还能更加深刻的了解思政课程中所蕴含的意义，把学习到的理论知识同实际生活相联系，从而为今后的成长及发展打下扎实的基础。
2.3开展互动，促进交流
在教学活动中，老师需要重视与学生之间的交往，并运用各种方法加强两者的沟通与交互。为鼓励学生的主动参与，教师可以运用如团队研讨、角色模拟、辩论比赛等多种方式，让他们分享自己的理念，激发思想的碰撞，从而唤起学生的学习激情和激情。
例如，教学“传统文化的继承”时，教师可引入一个广受讨论的问题：“很多人都说过年越来越没年味了。你如何看待这一问题？”组织学生畅所欲言展开深度对话。课后再组织学生搜集本地流传下来的传统文化及自己感兴趣的传统文化，撰写倡议书。
2.4激发学生兴趣，引导思考
高中阶段的政治课程主题繁多，具有高度的理论性，这使得学生容易觉得内容枯燥并无新意。因此，教师有能力通过生动的案例和故事，点燃学生们的学习兴趣，并激发他们对政治现象的好奇和探索欲望。此外，教育应鼓励学生进行多方位的思考，提出有针对性的问题，从而培育他们的批判性思维方式。
例如，教师可以带领学生参观乡村振兴示范村，让学生们感受乡村发展变化、了解乡村振兴战略意义。教学过程中教师可运用这些实践性材料设计出种种恰如其分的问题来引导学生去思考、去探讨、去表现。通过对脱贫攻坚过程中如何实现可持续发展的探讨，使学生学会把理论知识联系实际，发展创新意识，提高问题解决能力。通过讲如何处理突发公共卫生事件能使学生了解国家在处理危机时的决策流程，提高责任感与社会意识。
3.结语
总之，为了使高中政治课教学“深入人心”,这就要求教师在进行教学设计与实施时，必须重视学生主体地位的发挥，激发其兴趣与潜力，并引导其深入思考，强化实践能力、发展情感态度、增进师生互动等方面合力构建积极而有生气的政治课堂。从而真正达到高中政治课的教学目的，使政治知识“深入人心”。
参考文献
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