引言
教师在对议题式教学方式进行应用时，要鼓励学生依据具体的话题来进行思考和探索，通过小组交流或自主探究来提升理解能力，全面了解政治教学的核心内容。议题式教学能够与我国高中政治教学的实际需求相符合，在议题的作用下可以为师生之间的沟通和互动提供有效载体。教师应该对议题式教学的作用和价值有清晰的认知，在开展教学时从学生的学习规律和兴趣特点出发，来合理选择议题内容，从而不断提升学生的谈论积极性和课堂参与性。
一、议题式教学在高中政治课堂中的重要性
（一）有利于培养学生的学科素养
从高中政治教学课程来看，往往与学生的日常生活密不可分，在进行议题式教学的过程中，教师可以借助公共议题来激发学生的责任意识，进一步促进学生核心素养的提高。在开展教学时，教师也要从实际教学内容出发，注重议题选择的合理性，同时选择准确时机来向学生渗透相关的法律常识和价值观念等，使学生深切感知到个人生活对于社会发展的重要性，从而强化自身的政治归属感，构建积极的世界观、人生观和价值观。除此之外，多元化的课题也能够促进学生自主学习意识的提升，有效锻炼学生的表达能力和思维能力，引导学生从多角度看待问题、解决问题，在实际讨论的过程中潜移默化的形成道德观念和责任意识。
（二）有利于增强政治教学的互动性
高中政治教学中可能会涉及到一些较为抽象的内容，教师可以实施相关的小组合作或探究活动，给予学生充分的思考空间和表达机会，使其阐述出自身的意见和想法。致力于提升小组合作学习的有效性，教师可以选择一些具有启发性意义的议题，在集中学生注意力的同时引导学生和其他同学进行交流、讨论。在这一过程中，教师要仔细留意学生的课堂表现，并给予学生科学的指导，提高学生的思考兴趣。在这一模式的作用下，有利于强化学生与学生、教师与学生的课堂互动，帮助学生深刻掌握相关政治内容，同时也可以有效培育学生的语言表达能力。
二、高中政治议题式教学中学科素养的渗透路径
（一）利用“互联网+”资源，提升议题教学水平
如今随着“互联网+”技术的发展，这也丰富了高中政治教师的教学资源，教师可以借助网络教育平台来对具体的议题案例或视频进行查找，并对其进行科学且合理的借鉴，在此基础上，优化自身的教学内容和教学方法，以此来促进议题教学质量的大幅提升。同时政治教师也可以参与到“议题式教学网络课程建设项目”之中，积极带领所有政治教师探索并开发议题式教学资源，将其与政治教学课堂相融合，在这一过程中，可以划分为具体的几个步骤，分别是“议题目标的构建”“议题情境的构建”“议题活动的开展”“议题作业的布置”。通过“互联网+”技术的作用，有效扩展政治教师的教育资源和学生的学习途径，最终为议题式教学水平的提升提供有利条件。
（二）通过议题与学生互动，激发学生学习兴趣
设计有趣的议题内容能够为政治教育工作的实施奠定良好的基础条件，同时也能促进德育质量和成效的提升。所以，教师在进行教学的过程中，不但要对教材内容进行深入分析和探究，同时也要注重议题的渗透形式，最终更好的实现教学的本质目标。
比如，教师在对“全民守法”内容进行教学的过程中，首先需要全面的研究和分析教学内容。比如全民守法的本质含义、全民守法的实施目的、如何履行自身的义务、行使自身的权利等。教师可以对具体的议题进行设计：“大家在课余时间都会干些什么呢？大家会关注网上的新闻评论内容或刷相关的视频吗？最近人们对于公共生活的参与性在不断提升，也逐渐变成部分案件审判的旁听者。在案件还没有审判的前期，部分网民会开展网络舆论审判的过程，因此就会直接影响着正常的司法审判工作。致力于避免这种问题发生，我们作为公民，需要做哪些事情呢？”在此背景下，能够帮助学生自动带入到多元化的角度身份，不但可以促进学生思考热情的提升，同时也能够带动学生进行交流和讨论的过程，不但可以帮助学生掌握相关的政治知识，同时也增强了学生的政治素养。
（三）引导学生深入讨论议题，培育学生核心素养
教师要充分重视备课工作，教师要整理和学习相关的教辅资料和教材内容，将学情作为基础，来设计议题，将教学内容和目标作为依据，来引用针对性的案例。在教学资源中合理的结合电子课件或教案，教师可以引导学生了解学案的内容，使学生能够基本了解和教学主题有关的具体案例，从而能够对一些相关的理论知识进行了解和掌握。同时教师也可以引导学生对新闻案例或生活案例进行积极的探索，帮助自己深入的理解知识。
比如，教师在对“伟大的改革开放”一课进行教学时，可以结合教材的主题内容和实际学情来设计议题：了解改革开放的具体过程和实际价值，了解其基础进程，并树立一个观念：中国的发展离不开中国特色社会主义，在此背景下，教师就可以对生活案例和历史案例进行引用。从历史案例来说，例如1980年设立四个经济特区，1984年开放14个沿海港口城市，1990年开发开放上海浦东，2001年加入世贸等。在改革开放前后人们的生活变化可以当作生活案例，同时教师也可以指导学生们开展自主预习的过程，对网络和生活中的不同案例进行搜索，意识到改革开放对国家和人民生活的影响，从而能够深刻体会改革开放的意义和价值。
（四）组织议题分享，评价探究成果
在开展政治教学的过程中，教师一定要充分重视议题总结工作，并鼓励学生的交流积极性，使他们可以对一些实际经验进行分享。从议题活动评价的角度出发来说，教师不但要对探究结果进行充分关注，同时也要对学生的探究感受给予重视。从评价模式方面来看，需要注重其多元化的特点，从而提升学生的学习兴趣和探究欲望。高中政治教师也要及时总结自身的不足之处，只有这样才可以为议题探究教学方式的发展奠定良好的基础，使教学方式更加具有完善性和有效性，最终为高中政治教学工作的顺利实施提供良好保障。
结论
综上所述，新课程背景下的议题式教学能够推动高中政治教学工作的开展，激发学生的课堂参与性和学习主动性，从而促进学生的全面发展。如今高中政治教学还会存在较多的不足，因此教师需要不断优化自身教学思想，增强自身专业能力，对议题式教学的意义和价值有清晰的认知，并应用多元化的教学途径来丰富课堂内容，引导学生构建积极的价值观和良好的思想品格。
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