引言
在课程改革的持续推动下，高中英语教学遇到了前所未有的挑战，其中英语阅读教学被视为关键。现实教学环境透露出一个信息，那就是传统教学手段已难以达成既定的教育目标和学生的学习需求。因应这一挑战，教师必须创新高中英语阅读教学策略，确保英语学习目标得以实现。思维导图是一种能扩大学生思维维度和直观表达信息的工具，它在英语阅读教学中的应用可以辅助学生更加深刻地把握文章逻辑，增强记忆的效率。因此，思维导图在教学上的实际应用价值应当被高度重视。
一、思维导图简介
思维导图是一种结合了文字、韵律、图形、数字、颜色、逻辑性以及空间布局等多种元素，用以创造一个色彩丰富的图形化表示方法。这些要素涵盖了单词、文本、数值、色调及逻辑性。借由思维导图，学生能够把许多复杂的词汇、难以掌握的语法知识等变成一系列简洁的色彩图像，而这些具备颜色的图像能够帮助学生更好地领会英文的文本含义[1]。此外，思维导图的呈现方式也多种多样，
教师可运用彩色粉笔在黑板上绘制思维导图，亦可亲自在纸上作画，或者利用电脑软件创建电子版的思维导图。在高中英语教学中，思维导图是一种有效的思维拓展工具。它不仅使用多种颜色来构建图示，助于点燃学生的逻辑思维火花，而且它的超链接功能极为完善，极大地提升了学习效率[2]。据统计，全球约有2亿5千万人采用思维导图进行学习，每日有约10万新用户开始使用这一工具。
二、思维导图和语篇教学的关系
研究显示，在高中英语教育中应用思维导图能有效利用其优点，从而提高教学效果。思维导图通过形象的视觉元素展现抽象的语言概念，这不仅助于学生快速把握和学习语言材料，而且还能在很大程度上显著提升学生在英语学习的各个方面的技能[3]。比如，在英语课程中，学生需要掌握大量的复杂词汇和句型结构，如果学生不能熟练地运用这些知识，那么完成作业和考试就会变得非常困难。然而，思维导图能够将这些复杂的概念以简洁明了的方式展示给学生，从而让学生更容易记住这些知识点。
（一）思维导图可提升学生的阅读理解能力
学生可以通过运用思维导图来加深对英语文章的理解和记忆。在制作导图前，他们应该对文章的核心思想和结构有一个清晰的认识。这意味着，在完整把握文章的主旨和内容之间的联系后，他们可以开始规划思维导图的框架[4]。当对文章的细节有了更深入的理解后，便可进一步绘制导图。这种方法不仅可以提高学生的理解能力，通过创建思维导图也显著增强了他们的阅读技能。
（二）提升学生的听说读写能力
在指导学生理解英语段落时，通常面临的挑战是段落内包含了大量的词汇、句型和语法结构。学生需要不仅记忆这些单词和语法规则，而且要把握整个段落的含义。这对于许多学生来说是一个信息量巨大且难以掌握的任务。反复尝试并且仍无法取得进展的情况可能会削减学生的学习动力[5]。然而，思维导图的应用极大地改善了这种情况。使用思维导图，学生能够更有条理地分类和有效整合英语课上学到的知识。思维导图还有助于培养良好的学习习惯，并帮助学生以清晰的方式组织知识，进而提高语言表达的能力，因此有效提升了学生的听说读写综合能力[6]。此外，通过思维导图整合语篇知识，学生可以掌握更多语言技巧，显著增强了他们的写作能力。
（三）有效提升学生对知识的记忆能力
掌握语篇学习是理解英语语法的关键途径，学生们在学习期间需要深刻领会这些知识。尽管这一点至关重要，但在以往的英语教学实践中，经常会发现学生认为语法是最复杂且难以掌握的部分，这一挑战常常是许多学生在英语学习上难以取得进步的主要原因[7]。
总的来说，思维导图可以协助学生迅速且精确地掌握课本的关键内容，并且可以辅助学生更明确地搭建个人的知识架构。另一方面，学生利用画出的思维导图，可以增强其自身的规则记忆，这样的渐进性的学习模式可以明显提高其自身的记忆效率。
（四）有效促进师生间的合作
古语有言，赠人鱼虽善，教人渔尤佳。在教学过程中，这个情况也是一样的。教师授课时，可以鼓励学生自己构建思维导图，或者让学生在课堂上和老师共同完成。这种方式不仅能提高学生的课堂参与度，还能促进教师和学生之间的互动交流。另外，教师能够通过评估学生的思维导图是否合适、是否满足预设标准，及时提供指导和反馈，进而优化教学流程[8]。这种教学方法不仅能够帮助学生掌握思维导图技能，而且能够悄无声息地拉近师生之间的距离，进而营造一个积极向上的学习环境。在这样的氛围中，学生的各项学习能力随之提高，同时师生之间的互动也变得日益融洽，这样的良好互动为双方的发展奠定了坚实的基础。
三、思维导图辅助高中英语语篇教学策略
（一）绘制思维导图，提炼关键信息
高中英语语篇教学中，教师要帮助学生在理解语句含义的同时，对整篇文本的含义形成宏观把握。整篇文本包含了许多词汇、语句，不乏有陌生单词，会对学生的阅读造成阻碍。这个时候，教师就可以引导学生绘制思维导图，将语篇中的关键词汇、信息等提炼出来，梳理其信息，达到理解文本的效果。
例如，人教版高中英语必修三Unit 1“Festivals around the world”主要讲解了各种中西方的节日，涵盖了节日的类型、起源、含义、活动和习俗等[9]。然而，由于文章内容较为复杂，如果直接让学生阅读，可能会使他们感到困难，从而影响阅读的质量。在此阶段，教师就需要指导学生创建思维导图，逐步展示中西方节日的时间、起源、活动、风俗等。
（二）阅读语境分析中应用强化学生理解
在阅读的过程中，会碰到各种各样的场景。每个场景都与主题有着密切的联系，当分析这些场景的时候，教师可以利用思维导图来协助学生更准确地领悟其含义。因此，教师有责任引导学生去理解文章的深度内涵。另外，在分析文章的过程中，也可以适度使用思维导图来研究语境，通过思维导图的形式让学生多角度理解文本语境的影响作用。
（三）利用故事情节学习中应用提升教学质量
在讲授英语段落时，许多内容需要学生深入理解。因此，教师可以利用故事情节思维导图这一工具，协助学生更深刻地领会文章的总体含义。更具体的说，教师可以在教学过程中运用这种工具，协助学生更全面地掌握整个故事的主旨。深入理解整篇文章，把每一段的核心概念通过思维导图的形式呈现出来，让学生可以清晰地感知每一段的意义，并把它们串联在一起。由此能够发现，这种教学方式可以帮助学生保持更深的记忆，并且在提高学生的逻辑思考能力上具有明显的成效。
例如，在讲解外研版高中英语选择性必修三Unit 3 “war and peace”时，为了帮助学生更好地理解这篇文章，学生可以利用思维导图的工具来梳理文章的故事内容，同时列举出与战争和和平有关的词汇，这样能够帮助学生留下更深刻的印象[10]。在高中的教学活动中，提升教学效率至关重要。这不仅能够帮助学生在较短的时间里掌握更多知识，而且也能够促进学生逻辑思考能力的增强。
总结：简而言之，在素质教育观念指导下，当老师讲述高中英语课文时，他们能够把思维导图整合进去，这样有利于学生对课文有更深层次的理解。同时，教师也需要鼓励学生在班级中积极交流，创造一个积极互动的学习环境。身为教育者，为了给学生提供更多的自我发展机会，教师需要注重引入先进科学的教学方法，以提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 张思.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(05):17-18.
[2] 黄万年.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].教育理论研究（第二辑）.2018:317-319.
[3] 佘群.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):90.
[4] 刘红英.思维导图在高中英语语篇教学中的作用研究[J].校园英语,2019(19):150-150.
[5] 李少红.思维导图在高中英语语篇分析中的运用[J].校园英语,2019(2):80-81.
[6] 周华荣.在语篇阅读中提升高中学生的评判性思维品质[J].英语教师,2019,19(03):126-129.
[7] 高香艳.思维导图辅助高中英语语篇教学的理论探讨[J].中学课程辅导，2022(27):105-107.
[8] 宋书芳.利用思维导图辅助高中英语语篇教学理论解析[J].中学生英语，2020(22):36.
[9] 朱大浩.分析思维导图辅助高中英语语篇教学理论[J].校园英语，2020(13):236.
[10] 黄超霞.思维导图辅助高中英语语篇教学理论分析[J].校园英语，2019(21):127.
