引言：“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，这并不意味着可以忽视对学生计算能力的培养。相反，它要求我们在减轻学生负担的同时，更加注重课堂教学的质量和效率，更加注重培养学生的自主学习和终身学习能力。因此，我们需要重新审视传统的计算能力培养方式，寻求更加科学、高效的教学方法。
一、 当前小学数学计算能力培养的问题
在当前的小学数学教学中，计算能力培养存在一些问题。首先，部分教师过于注重机械训练，导致学生计算能力虽强，但缺乏实际应用能力。其次，部分学生对计算缺乏兴趣，缺乏主动学习和探索的动力。最后，部分家长对孩子的学习要求过高，过度强调分数和成绩，导致孩子产生厌学情绪。
二、基于“双减”政策，小学数学计算能力培养策略
1. 融合生活实例，激发学习兴趣
在双减背景下，如何做到提高小学数学教学课堂效率，就需要用一些理论结合实际的方式，例如：在《生活与百分数》这一章节的教学中，我们可以通过引入生活中的实际例子，如折扣计算、利率计算等，激发学生的学习兴趣，可以设置一个购物场景，让学生角色扮演，扮演卖家和买家，计算商品打折后的价格，或者让学生计算存款的利息。这样，学生在解决实际问题的过程中，既能提升计算能力，又能感受到数学在生活中的实际应用，通过学生实际操作，提升课堂专注力，达到提高计算能力的效果。
2. 注重算理理解，避免机械训练
在培养学生的计算能力时，我们应注重学生对算理的理解，避免简单的机械训练。例如，在教学乘法分配律时，我们可以通过具体的例子，让学生理解乘法分配律的实际意义和应用方法。这样，学生在掌握算理的基础上，才能更好地提升计算能力。
3. 鼓励自主学习，培养探究精神
在“双减”政策下，我们应鼓励学生自主学习，培养探究精神。在教学过程中，我们可以设置一些开放性问题，让学生自主探究解决方案。例如，在教授百分数时，我们可以让学生自主收集生活中的百分数应用实例，并进行分析和计算。这样，学生在自主学习的过程中，不仅能提升计算能力，还能培养探究精神和创新能力。
4. 家校合作，共同营造良好的学习环境
在“双减”政策下，家长的角色也发生了变化。我们需要与家长密切合作，共同营造良好的学习环境。我们可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况和需求，引导家长正确理解“双减”政策的意义和要求，避免过度强调分数和成绩。同时，我们还可以鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起探索数学问题，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学案例分析
以人教版小学数学课本《生活与百分数》为例，我们可以设计以下教学案例：
案例一：小明家买了一辆新车，首付了车价的30%，贷款支付了剩下的70%。小明家首付了5万元，那么这辆车总价是多少万元？
通过这个案例，我们可以引导学生理解百分数的概念和应用方法。学生需要先计算出车价的70%，然后用5万元除以这个比例，就能得出车的总价。这样，学生在解决实际问题的过程中，不仅能提升计算能力，还能感受到数学在生活中的实际应用。
案例二：学校组织了一次数学竞赛，小红、小刚和小明分别获得了前三名。小红获得了总分的60%，小刚获得了总分的25%，小明获得了剩余的15%。如果总分是100分，那么小红、小刚和小明分别获得了多少分？
通过这个案例，教师可以引导学生理解百分数之间的关系和计算方法。学生需要先计算出小红、小刚和小明分别获得的分数比例之和，然后用总分分别乘以各自的比例，就能得出他们各自获得的分数。这样，学生在解决问题的过程中，不仅能提升计算能力，还能培养逻辑思维和合作精神。
四、展望未来：小学数学计算能力培养的新趋势
随着教育改革的不断深入和“双减”政策的持续推进，小学数学计算能力培养将面临新的趋势和挑战。未来，我们需要更加注重学生的个性化发展和全面素质提升，更加注重培养学生的自主学习和终身学习能力。同时，我们还需要关注新技术、新媒体对数学教育的影响和挑战，积极探索和创新教学方式和手段。
总结：
在“双减”政策下，小学数学计算能力培养需要注重学生的实际应用能力和探究精神的培养。通过融合生活实例、注重算理理解、鼓励自主学习等策略和方法的应用，我们可以有效提升学生的数学计算能力。同时，教师还需要关注学生的个性化需求和学习特点，因材施教，让每个学生都能在“双减”政策下享受到数学学习的乐趣和成果。总之，“双减”政策为小学数学教育带来了新的机遇和挑战。作为一名小学数学教师，本人将致力于提高课堂效率，增强课堂趣味性，为学生的全面发展贡献自己的力量。
参考文献
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