审题能力是指学生在解答数学问题时能够准确理解并把握题目要求，依据题目中的关键信息理清数量关系，并据此得出正确答案。相关调查发现，目前仍有一部分小学生缺乏审题意识和能力，往往需要教师和家长的帮助才能读题和审题，找准题目中的数量关系。因此，小学数学教师应持续更新教育理念，在解题训练期间及时引导学生进行细致化审题，并组织更多与之对应的实践类活动，进而锻炼学生的综合能力，以此推动小学数学教学的发展。
一、小学数学教学中培养学生审题能力的意义
在小学数学教学中，教师对学生审题能力的培养，有助于其养成良好的数学学习习惯。审题训练要求学生仔细、认真和耐心。学生应该积极地参与审题活动，在拿到题目的第一时间就对题目的已知条件进行细致的分析，并总结数量关系、挖掘隐藏信息，进而在良好审题意识的驱动下提高解题效率。如果学生能长时间坚持此种解题状态，他们就可以形成一种积极的行为习惯，并在后续的学习与发展中产生巨大的推力，从而终身受益。
二、小学数学教学中培养学生审题能力的有效路径
（一）组织层次性审题活动
在小学数学教学中培养学生的审题能力时，既可以通过指导学生独立思考与练习的方式促进学生审题能力培养形成，还可以通过组织层次性审题活动的方式为学生提供培养审题能力的机会和平台，使学生可以在审题活动中激活审题思维，锻炼审题能力，提高审题效果。通常情况下，可通过小组的形式开展审题活动，教师需要遵循“分层”原则，将学生分为若干层次，保障每个小组内的学生数学能力水平相近，以便于更好地激励学生积极审题，分析，顺利培养提高审题能力。此外，教师需要在课前设计好分层练习题目，以便于不同层级的学生都能在各自的小组合作中获得学习成就感与自信心。
例如，在“植树问题”教学中，教师遵循“分层”原则将学生合理划分为若干合作小组，每个小组内学生成员数量控制在４～５人，并为每个层级的不同小组设计不同的审题练习题目，实施层次性教学指导，逐步帮助班级内所有学生都掌握植树问题的审题方法与解法。植树问题共包括三个知识点，分别是“两端都植树的问题”“两端都不植树的问题”“封闭图形的植树问题”，教师按照三个知识点的特点设计不同的练习题目，然后组织学生在小组内合作分析，实践练习审题能力。为达到更好的审题能力培养效果，教师可以在题目中设计不同的问题，帮助学生递进式思考，有效性合作。如：学校庆祝六一，在一个长９米、宽３米的长方形舞台外沿，每隔１米的位置悬挂一束气球，每束气球有３个，除靠墙的一面不挂外，四个角都要挂，一共需要多少个气球？若四个角不挂，需要多少个气球？若靠墙的一面也需要悬挂，且四个角都要悬挂，需要多少个气球？这道题目共有三个问题，包含了植树问题中的三种情况，便于小组学生合作讨论与实践练习。此外，在课堂教学中，教师需要指导学生明白解决植树问题的关键在于理清棵树与间隔数之间的关系。最后，在小组合作的层次性审题活动中，学生的审题能力得到有效培养锻炼。
（二）教授审题技巧
审题技巧与方法的学习和掌握对学生审题能力的培养至关重要。小学生在审题时常出现马虎、不清晰、抓不住重点等问题，主要原因在于缺乏正确且有效的审题技巧与方法。因此，在小学数学教学中，教师应重视向学生传授一些实用的审题技巧和方法，如寻找关键信息、准确理解题意、厘清解题思路和确定解题步骤等。以“鸡兔同笼”问题为例，这是一个经典且富有挑战性的数学问题，非常适合用来训练学生的审题能力。教师可以通过引入生动的实例，如描述一个农场主如何同时饲养鸡和兔子，并给出它们的总数量和腿的总数，来引导学生寻找题目中的关键信息，如动物的数量和腿的数量。接着，教师应指导学生准确理解题目的真正要求，即求解鸡和兔子各自的数量。在这个过程中，教师还可以运用逆向分析法，帮助学生从求解目标出发，逆向推导出与求解内容相关的数量关系，从而逐步厘清解题思路。最后，学生需要根据已经梳理清晰的解题思路来确定解题步骤，确保答题的完整性和准确性。通过这样的实例教学，学生能够更加直观地理解和掌握审题技巧，进而提升他们的审题能力。
（三）合作寻求答案
小学阶段学生数学学习的核心目的是深刻内化所学以解决现实生活中的问题。在教学过程中，教师不仅需要对教材和习题册上的练习题进行细化解析，还应该将习题化为实践任务和探索项目，让学生在更广阔的数学学习空间内进行审题和解题，以此提高其思维能力、语言表达能力和综合实践能力。为了帮助学生在合作审题过程中充分发挥集体智慧，教师需要根据学生的学习水平、兴趣爱好及个性特征对其进行科学化分组，坚持同组异质和组间同质的原则，以确保各小组的成员之间优势互补、共同学习和共同进步。完成分组后，教师应为各小组提供相同的富有挑战性的数学问题，允许各小组自由讨论，分析题目的要求和已知条件。小组合作的过程中，学生之间应相互学习、积极交流，不断审视自身的优势与不足，并在充分发挥主观能动性的前提下提高审题与解题能力。此外，合作期间学生还能培养互助精神、提高语言表达能力，在未来审题、解题的过程中也能积极分享自己的所思所想，进而在实践中取得进步。
三、结语
审题是小学生数学解题的重要基础。学生只有经过详细审题，才能准确定位该题目的考查方向，从而快速、高效地探寻答案。教师应重视在教学过程中有针对性的培养并锻炼，研究更多行之有效的审题能力培养途径和方法，使学生通过审题能力培养养成良好的学习习惯，为数学核心素养培养发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1]黄翠清.小学数学教学中学生审题能力的培养策略研究[J].教师,2024,(06):63-65.
[2]王璟.小学数学教学中培养学生审题能力的策略[J].数学学习与研究,2023,(15):89-91.
