引言：通过实施双减政策，重新定义教育的本质，减轻学生的学习压力，促进素质教育的发展，提高学生的综合能力。它不仅是一项重要的措施，更是实现教育公平、提高教育质量的关键所在。为了提升教学质量，初中信息技术教师需要持续改进课堂教学方法，抛弃过时的教学模式，并使用先进的、多元的教学工具。同时，教师还需要注重实践性的训练，以培养学生的信息素养。
一、“双减”政策下开展初中信息技术教学的意义
随着社会的进步，信息技术学科已经成为一门新兴的学科。随着社会的不断发展，人们对信息技术的需求也在不断提升。学校正在努力提高对信息技术的认识，以便学生能够熟练掌握这项技术，并为学生提供信息技能培训。根据“双减”政策的指导，在开展初中信息技术教学时，教师应该努力缩小自身与学生之间的差距，促进学生更准确地理解和掌握知识，并加深对知识的理解。在过去的教学中，教师只关注传授知识信息，而忽略学生的学习状态，导致学生与教师的思路不一致，课堂气氛沉闷，无法达到预期的教学目标。根据“双减”政策，教师应该努力提升学科教学质量，以便更好地促进教师和学生实现共同进步。
二、双减下的初中信息教学存在问题分析
（一）教学理念有待进一步改革
随着双减政策的实施，初中信息技术教学活动也进入一个全新的阶段。为了更好地激发热情，提高学生的学习效率，教师需要不断改进教学方法，让教师的教学理念更加符合学生的需求，达到最佳的教学效果。
当前，在初中信息技术教学活动中，传统教学观念仍然占据主导地位，许多教师认为信息技术不是重要的学科，缺乏正确的理念，导致教学效果不佳。从初中信息技术课程的角度来看，改变教师的教学理念，引导学生进行有效的教学活动，是提高教学质量的关键所在。
（二）学生兴趣亟需提升
学生的学习热情是课程成功的关键因素，学生对信息技术的兴趣会直接影响学生参与课程的积极性。然而，由于信息技术的某些内容难以理解，如果教师没有能够激发学生的学习兴趣，就会导致学生学习效果不佳，这种情况在信息教学中非常普遍。为了提高学生的学习兴趣，教师应该加强初中信息技术课程的实施，通过激发学生的学习热情来提升教学质量，并实现教学模式的优化。
三、“双减”背景下初中信息技术教学策略新思考
（一）促进教师教学意识的发展，积极开展多样性的教学活动
“双减”政策的不断推进，使得教学活动进入一个全新的阶段，尤其是在信息技术课堂上，教师不断探索新的教学模式，并积极开展多样化的教学活动，以提高学生的学习效果。在教学过程中，教师应该全面分析“双减”政策，并积极推动它在初中信息技术课堂中的实施。教师应该努力减轻学生的负担，同时也要将培养学生的综合能力作为教学的重点。在初中阶段，信息技术教育不仅要求学生掌握基础知识，更重要的是培养学生的实际操作能力。因此，教师应该努力开展多种教学活动，以促进教学目标的实现。
例如，在学习幻灯片动态效果的制作时，教师应该根据学生的实际情况，采取分层次、分阶段的教学方式，让学生在不断探索和实践中掌握相关知识，提升实践能力。在课程开始之前，教师应该促进学生进行充分地预习，以便学生能够更好地理解信息技术的新知识，并培养自主学习的能力。在课堂上，教师通过生动的视频展示，详细讲解幻灯片的动画效果和切换功能。教师应该根据学生的能力水平，鼓励学生尝试使用动画来展示演示文稿。教师应该在课堂上积极提问，以便全面了解学生的学习情况，并根据实际情况科学地调整自己的教学方式，以达到最佳的教学效果。教师应该积极引导学生尝试制作动画效果，并在课堂上进行展示，以激发学生的学习热情和积极性。通过这种方式，学生可以更好地理解动画制作的过程。最后，教师要求学生将动画设置和切换效果的操作步骤记录在作业本上，促进学生更好地理解知识，也能减轻学生的学习压力，提升教学质量。
（二）优化教学方法
在双减政策的推动下，初中信息技术教师应该重视改进教学方法，精心设计课堂内容，以提高信息技术教学的质量。信息技术课堂是一门具有深远影响力的综合性课程，它能够促进学生培养实践技能和知识运用能力，发挥出其最大的价值。为了提高学生的水平，教师应该根据课程内容、学生的特点和学习规律，不断创新教学方式，促进学生更好地理解信息技术知识，并营造良好的学习氛围，以提高课程教学效率。
例如，在《计算机的组成原理》一课中，信息技术教师可以通过实验的方式来引导学生思考和理解信息知识。首先，教师可以向学生展示计算机的操作方法，然后让学生一起思考和探究这些操作的具体流程，以此来激发学生的学习兴趣。最后，教师还可以促进学生总结出计算机系统的基本构成，让学生在有趣的学习氛围中积累更多的经验，并培养出良好的学习习惯和探索精神。初中信息技术教学旨在促进学生充分利用信息技术来解决日常生活中的挑战，因此，理论知识和实践操作必须紧密结合，才能达到最佳效果。因此，在双减的背景下，初中信息技术教师应该把理论教学与实践活动有机地结合起来，以提升信息技术课程的有效性和质量。
（三）巧妙设计课后作业，减轻学生作业负担
作业是一种有效的方法来巩固课堂上学到的知识，在“双减”政策的指导下，教师应该合理安排信息技术作业的内容和形式，以充分发挥它的作用和功能。过去的作业形式和内容往往过于机械化、重复性和统一性，学生在这种千篇一律的作业中很容易感到厌烦和抵触，无法取得良好的学习效果。“双减”政策的出台，为课后作业的布置和设计提出更高的要求，教师应该不断思考和研究，创新作业的形式和内容，努力向学生呈现更多样化的作业，并在作业中体现出创造性和趣味性，激发学生完成作业的欲望。
例如，在flash动画制作教学中，教师应该根据学生的学习水平和能力，将学生划分为三个不同的学习阶段，为每个阶段的学生量身定制相应的作业，以确保学生能够按时完成任务。教师可以根据学生的学习水平，设计一些简单易懂的作业，要求学生掌握flash动画制作过程中各个功能键的使用方法，并熟悉基本的动画操作技巧。对于中等生来说，教师可以设计更加复杂的作业，在完成第一层作业的基础上，让学生掌握动画的运动技巧。对于优秀学生来说，教师要求学生完成一些复杂的任务，并制作一个流畅的flash动画。采用分层作业的方式，可以有效地满足班级学生的学习需求，并且有助于培养学生的实践技能，提高学生的综合素质。
（四）加强家校共育模式，全方面促进学生信息技术知识的掌握
学校是学生学习的主要环境，但家庭教育也是学生健康成长的重要因素。家长的人生观和价值观对学生的成长有着深远的影响，因此，教师应当充分认识到家长在学生教育中的重要性，并采取有效措施来促进学生的健康成长。随着“双减”政策的实施，学校的教育模式需要不断调整，以适应学生的个体差异。因此，教师需要不断更新和改变自己的教学方法，以充分利用家校共育的优势，为学生提供积极的指导，促进学生实现全面的发展和成长。在初中阶段，孩子们正处在一个敏感的时期，因此家长应该密切关注学生的情绪和思维，以促进学生取得良好的成长和进步。
四、结束语
“双减”政策强调以学生为中心，重视学生的发展，要求教师合理布置作业，减轻学生的学习负担，优化课余时间的安排，减少校外培训，以促进学生全面发展。随着信息技术课程的发展，教师应当充分认识“双减”政策的重要性，以学生的需求为导向，精心设计课程内容，采用先进的教学模式，充分发挥传统教学方式的优势。教师应该利用微课视频来提升学生的自主学习能力，并通过合理的作业设计来缓解学生的压力。此外，还应该引入实践活动，让学生在快乐的学习氛围中获得全面地发展。
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本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《双减视域下“1+X”课后服务新样态的研究与实践》,课题立项号：GS【2021】GHBZX242的阶段性研究成果。
作者简介：余敏（1970.12），女 ，汉族， 浙江宁波人， 本科，一级教师，从事初中信息教学
