德育作为学校教育的重要组成部分，对于塑造学生的良好三观具有重要意义。新课程改革强调以学生为中心，注重学生道德品质的培养。如何在新的教育环境下，有效创新德育方式，提高德育实效，成为当前高中教育急需解决的问题。对此，教师需要深入研读新课程改革标准以及素质教育理念，采取有效策略开展高中德育工作。
一、新课程改革背景下高中德育工作的难点
1.1班主任与学生之间缺乏沟通互动
班主任作为德育工作开展的关键所在，班主任是否能与学生进行有效地沟通互动，直接决定着德育工作开展的成效。然而，在目前的德育工作中，班主任与学生之间缺乏有效的沟通互动，部分班主任在开展德育工作时，未能尊重学生的主体性，忽视学生对德育工作提出的建议，导致学生只能被动地接受德育教育，无法表达出自己的实际想法。除此之外，班主任所开展的大部分德育活动也未能给予学生沟通互动的机会，不仅会降低德育教育的效果，还会遏制学生综合素质的提升。
1.2无法平衡德育和智育
随着社会的不断发展进步，对于高中人才培养工作提出了全新的要求，在此背景下，部分高中学校更重视学生学习成绩以及学习水平的提升，认为只需要提升学生文化课程的掌握即可，忽视德育工作的重要性。如此一来，虽然能提升学生的文化积累，但是无法培养学生的思维品质与道德素养，对于学生的全方面发展而言十分不利，无法让学生成长为社会所需的真正人才。
1.3难以实现学校教育和家庭教育的统一
高中作为教育阶段的重要组成部分，对于学生未来的学习与生活起着至关重要的作用，在高中时期开展德育工作时，不仅要发挥学校教育的作用，还要发挥家庭教育的作用。然而，许多教师在开展德育教育工作时，并没有寻求家长的帮助，与家长取得沟通联络，导致德育工作的有效性下降。除此之外，部分家长的思想观念较为落后，认为学生的教育工作应当由教师和学校全权负责，对于教师开展德育工作而言十分不利。
二、高中时期开展德育工作的重要性
高中时期作为学生成长的关键阶段，在此时期开展德育工作具有重要意义。高中学生正处于身心迅速发展、价值观逐渐形成的关键时期，德育工作不仅关乎学生的个人品质塑造，还直接影响到学生未来的发展成长。首先，在高中时期开展德育工作，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，如爱国主义、合作精神、诚信友善等，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。除此之外，德育工作的核心在于将学生培养为道德品质过硬的人才，通过课堂德育教育、德育活动等多种形式，学生可以深入理解社会规范与道德准则，逐渐内化为自身的道德品质，这对学生的个人成长与进步具有重要意义。其次，开展德育工作还能提升提升心理素质和抗压能力。高中时期学习压力较大，学生容易面临各种心理挑战，德育工作更加关注学生的心理健康，通过心理辅导的开展，帮助学生形成积极向上的心态，提高学生的心理素质和抗压能力，使学生能够更好地应对学习和生活中的困难。最后，在高中时期开展德育工作能够促进学生的全面发展。德育工作强调培养学生的社会责任感和公民意识，帮助学生认识到自己作为公民的责任和义务，促使学生为未来的社会参与和贡献做好准备。除此之外，通过德育工作的实施，还可以培养学生的创新精神、实践能力等多素质。
三、新课程背景下高中德育工作的有效策略
3.1尊重学生德育工作主体性
在新课程背景下开展德育工作时，高中教师必须要尊重学生的德育工作主体性，理解学生的个体差异。由于高中生性格特点与家庭环境的不同，导致学生存在较为明显的个体差异，教师需要结合新课程标准中的因材施教理念，关注不同学生的成长需求，以更加耐心的态度引导学生，合理开展德育工作，帮助学生发展成长。
以教师尊重学生德育工作主体性为例，首先，教师需要深入了解班级每名学生的兴趣爱好、实际情况、生活习惯等方面，明白每名学生的成长需求。为了更加精确地理解学生，教师可以通过日常观察、与家长沟通、与班级其他学生沟通等多种方式。当教师大致理解学生后，便可根据不同学生的成长需求开展德育工作。比如，学生1在日常生活中独来独往、不愿与他人共同交流，在课堂学习时也存在走思现象。教师需要根据学生的实际情况，深入了解学生，对症下药开展德育工作，帮助学生形成良好的道德品质。经过教师的了解发现，学生1的父母忙于工作，疏于对学生的照料，对此，教师可以多关心帮助学生，引导学生敞开心扉，养成积极乐观的良好心态。除此之外，教师还可以带领学生参与到学生集体活动中，引导其他学生带动帮助学生1，让学生养成互相帮助、友爱的良好品质，促使学生身心健康成长。其次，在开展德育工作时，教师需要挖掘学生的优点，提升学生的自信，让学生理解自己的长处。比如，经过教师的理解发现：学生2热爱劳动、在日常生活中会积极帮助其他学生，教师首先可以和学生进行沟通，当面表扬学生。随后，教师可以在班会课上分享学生2的优秀事迹，引导全班学生向其学习，发挥榜样的示范作用，激发学生的信心，更好的发展自己的优势。最后，教师需要在日常生活中多开展关于团结合作的游戏，引导学生通过合作完成游戏，让学生意识到团结合作的重要性，养成良好的合作精神。除此之外，在游戏过程中，教师需要发挥自己的引导作用，告诫学生友谊第一、比赛第二，不应中途放弃游戏，养成正确的思维品质。通过尊重学生德育工作主体性，提升德育工作的成效，助力学生发展进步。
3.2统一学校教育和家庭教育
想要提升德育工作的有效性，帮助学生养成良好三观，教师必须要统一学校教育和家庭教育，加强和家长的沟通交流。家长作为对学生影响最大的人物，引导家长参与到德育工作中，能够促使学生更好地发展进步。因此，教师需要采取有效策略提高家长在德育教育中的参与感，发挥家长的德育教育作用。
以教师统一学校教育和家庭教育为例，首先，教师需要借助社交媒体和家长取得沟通交流，提高家长对德育工作的重视程度，转变家长以成绩为重的错误思维，引导家长关注学生道德品质的培养。除此之外，为了更好地纠正家长的错误心理，教师可以为学生展示德育工作的重要性、新课程改革标准、道德模范等内容，让家长明白德育教育的重要性，注重培养学生的道德品质。其次，教师还需要定期举办家长会，拉近教师与家长之间的联系，提升家长的德育能力。比如，教师可以为家长分享有效的德育教育方法，引导家长带领学生参与德育活动、在生活中为学生以身作则，帮助学生养成正确思维。另外，在家长会上，教师还需要向家长分享学生在学校中的表现，询问家长学生在家庭中的表现以及性格特点，深入了解学生，更好地开展德育工作。最后，教师可以为家长介绍自己在德育工作中付出的努力，包括德育活动的举办、德育案例的讲解等等，在介绍过程中，教师还可以邀请家长分享自己对德育教育的看法，教师可以根据家长的看法对德育工作的方法与内容进行优化，提升德育教育有效性。教师还可以在空闲时举办亲子德育活动，邀请家长到校与学生一起参加，包括亲子比赛、志愿者活动等。通过亲子德育活动，不仅可以培养学生的优良品质，还能助力学生更好地发展进步。另外，教师还需要引导家长利用自己的空闲时间，带领学生参观红色文化馆、抗日战争纪念馆，到社区中参加义务活动等，培养学生的爱国情怀以及社会责任感。通过统一学校教育和家庭教育，发挥家长的德育作用，帮助学生形成正确的思想观念。
3.3教师发挥榜样示范作用
教师作为德育工作的主要开展者，想要提升高中德育工作的有效性，教师需要发挥自己的示范作用，在潜移默化过程中引导学生。对此，教师需要提高自身的德育素养以及综合素质，为学生树立正面榜样。除此之外，教师还需要保持乐观向上、积极进取的心态，引导学生健康成长。不仅如此，教师还需要找寻出学生模范，发挥学生的榜样作用。
以教师发挥榜样示范作用为例，首先，教师需要发挥自己的示范作用，为学生以身作则。在和班级学生相处的过程中，教师应当多用礼貌用语和学生沟通交流，培养学生懂礼貌的良好习惯。在管理班级的过程中，如果学生犯错，教师不应打骂学生，而是让学生明白犯错的后果，引导学生勇于承认错误，避免学生下次犯错。同时，教师还会尊重学生的主体性，当学生提出关于德育工作的建议后，教师会悉心听取学生的建议，根据学生的建议优化德育工作方法或内容。在课堂教学过程中，教师需要一丝不苟地为学生讲解知识，积极帮助学生解决困惑，对于学习水平稍差的学生，教师不会区别对待学生，而是对学生多一些耐心与帮助，满足学生的成长需求，让学生养成一视同仁，乐于助人的优良品质。在上下课时，教师不会迟到和早退，严格遵守上下课的时间，培养学生遵守时间的良好品质。除此之外，在打扫班级卫生或举办其他班级活动时，教师会为学生以身作则，带领学生一起打扫卫生，培养学生讲卫生的良好品格。最后，教师还会找寻出班级中的学生模范，利用优秀学生引导其他学生。比如，学生如果具备乐于助人、积极向上、文明礼貌等良好道德品质，便可当选学生模范。教师可以举办班会课，引导学生模仿分享自己的优秀事迹，并引导其他学生向其学习。教师通过发挥榜样示范作用，加强德育工作效率。
3.4将智育和德育相结合
想要提升德育工作的有效性，帮助学生更好地发展进步，教师必须要将智育和德育相结合，邀请学科教师参与到德育工作中，发挥各学科的德育教育作用。对此，教师需要挖掘出各学科教材中蕴含的德育内容，并借此开展德育教育，帮助学生深入掌握学科知识的同时养成良好的思维品质。
以教师将智育和德育相结合为例，首先，教师可以对语文教材进行研读，语文作为高中阶段的重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素。经过教师的研读，高一必修上册第四单元“家乡文化生活”能够培养学生传承并保护优秀传统文化的品质，提升学生的社会责任感。为了加强学生对本单元知识的理解，培养学生的道德品质，教师可以在本单元教学中渗透德育。比如，教师可以将全班学生分为均匀的调查小组，引导学生开展家乡的文化生活调查，学生可以根据自己的认知能力与喜好，自主选择主题开展深入调查，包括“家乡文化遗产保护传承情况调查、家乡文化习俗和生活方式的变化调查”等等。确定好调查主题后，教师可以为学生普及调查的方法，并为学生展示调查报告结构表，引导学生将调查心得、收获等记录到结构表中。在学生调查的过程中，不仅是语文学习向课外延伸的体现，更是学生提升实践能力、文化积累的关键所在，提升德育工作效果。其次，教师可以结合历史教材开展德育工作。想要有效培养学生的爱国情怀与远大志向，教师可以结合历史教材中“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”这一课。比如，教师可以为学生展示抗日战争日期日军侵略者在我国犯下的暴行，以及全民族为抗战所做出的牺牲与努力，让学生明白如今的和平生活是先辈抛头颅洒热血所换来的，养成良好的爱国情怀。除此之外，教师还可以为学生布置参观本地抗战纪念馆、红色文化馆的任务，鼓励学生深入了解抗日战争这段历史，并将自己的心得体会撰写出来，帮助学生养成良好的家国情怀。通过在学科教学中渗透德育，提升德育工作的成效。
结语：
总而言之，新课程背景下，高中德育工作面临着新的挑战。只有树立全员德育观念，在工作实践中通过尊重学生德育工作主体性、统一学校教育和家庭教育、教师发挥榜样示范作用、将智育和德育相结合等策略，才能有效提升学生的道德素养和人文素养。未来，高中德育工作应继续深化改革，不断创新，以适应时代发展的需求和学生成长的需要。
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