引言
在初中阶段开展物理课堂教学时，物理实验是物理课堂教学中极其重要的一项内容,教育人员需要对其进行深入分析,引导学生进行小组合作，确保能够合理优化课堂教学过程，实现学生学习效果的有效提升，为了进一步明确在初中物理实验教学过程中如何更为有效地应用小组合作法，特此展开本次研究，希望能够推进我国现代教育事业的发展。
一、合作学习策略在初中物理实验教学中的应用价值
物理实验课是初中的基础课程，现代物理教学目标不仅在于教授给学生基础的物理原理，更强调通过物理实验培养学生的自主学习意识与合作意识，并且能够应用物理知识解决实际问题，这一点与合作学习策略不谋而合。首先，合作学习可加强学生的思维能力，促进学生的个性化发展，不同于传统授课模式，合作学习的引入能够充分调动学生的主观能动性，深度挖掘学生的潜在学习能力，通过分组合作的方式加强学生间的互助互学思维，获得共同提升；其次，小组合作学习能够有助于学生对于物理原理的深度理解掌握，通过合作学习学生间进行了思想互融，通过学习方法和学习技巧的沟通交流，实现了取长补短，找到快速正确理解记忆物理原理的方法，对物理结论获得更深层次的分析和理解；最后，合作学习给予学生更多的学习空间，能够有效锻炼学生发现问题解决问题的能力，通过小组分工合作学习的方式，能够增添物理实验课堂教学的趣味性，引导学生积极主动投入到团队学习中，在学习的同时强化合作意识。
二、应用小组合作学习策略提升初中物理实验教学实效性的研究
（一）通过科学划分小组提升全员参与度
在物理实验课上应用小组合作学习策略进行实验学习小组划分时，应综合考虑到学生的学习进度、学习特点以及课程需要，对实验合作小组进行科学划分，保障每位小组成员都能够发挥特长，融入到实验探究氛围中。例如，在教学《光的直线传播》这节实验课时，教师可以在分组前对学生的预习进度和实验器材准备情况进行了解，预先掌握学生的学习动态，从而将学习进度相当的学生划分为一个小组，这样就避免了组内成员学习进度不一、实验学习需求不同所带来的争议和问题，同时保证每个小组中均有物理实验能力优劣的学生，形成优带差的互补形式，提升实验课堂物理学习效率。
（二）构建良好合作学习氛围调动学习兴致
兴趣是最好的老师，是提升物理学习积极性的最大助推动力，课堂的趣味性直接影响到学生的学习心态和参与积极性，最终影响到物理实验教学效果，小组合作学习策略的有效开展需以良好学习氛围为前提。例如，组织实验学习《凸透镜成像》这节内容时，为了调动学生的物理学习兴致，构建良好合作学习氛围，教师可以运用小组竞争的形式，让学生以小组为单位以实验操作标准得分为目标对实验内容和实验进程进行合理分工安排，包括凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材的准备，在观察凸透镜成像时像距和像的特点记载等，在团队荣誉竞争意识下进行合作实验学习，在特定教学情境下更好地专注投入，构建出良好合作学习氛围，通过趣味性的课堂设计调动学生的学习热情，加深对物理原理的理解与应用实践，从而引导学生积极投入到物理实验学习探索活动中，加强学生小组合作学习的兴趣以及学习效率。
（三）通过布置学习任务强化合作效率
要想切实保障合作学习策略的教学实效性，根据教学目标布置学习任务不可或缺，只有设定了教学标准和教学进度才能够有针对性地开展合作学习策略。因此，在课堂上教师应预先对实验要求进行明确，让学生认识到本节实验课的学习重点和学习方向，同时在开展合作学习过程中布置适量的学习任务，强化学生的课堂专注力和合作学习效率。比如，在学习《物体的浮沉条件》这节内容时，教师可在要求学生完成实验操作的基础上设置评价标准，同时要求学生在小组合作实验学习讨论中对实验中遇到的问题和难点进行解读剖析，引导学生带着问题进行物理实验并能够根据实验结果总结出物体沉浮受哪些条件影响等物理结论，在实现教学目标的基础上将合作学习的教育作用和价值发挥到最大。
（四）引导学生合作反思
在初中阶段物理教学过程中，教育人员在引导通过小组合作法开展物理实验时，需要为学生自主选择合作提供一定的权利，确保学生可以找到合适的伙伴，在此过程中，教师还需要对其进行科学引导，综合考虑学生各项因素,确保学生合作伙伴选择的合理性，进而保障顺利完成分组。在具体开展教育教学活动时，教师还需要设置与学生心理教学相关的内容，确保学生能够进一步明确合作学习的重要价值,进而实现良好习惯的有效形成,强化学生合作意识。以此为基础，不仅能够保障有序进行物理实验，还可以对学生团队意识进行科学培养，确保学生能够牢记实验结果，对其动手操作能力进行更为有效的培养，为学生合作学习的有效落实创建良好的条件。
结语
综上所述，将合作学习模式引入到初中物理实验教学中提升学习效果的教学策略切实可行，这种教学方式对于学生的协作能力、思维培养都极为有益，教师应开放教学思维，深度思考如何将合作学习策略的教育作用发挥到最大，通过科学划分小组提升全员参与度，构建良好合作学习氛围调动学习兴致，通过布置学习任务强化合作效率，切实提升教学质量。
参考文献
[1]熊卫东.小组合作教学法在初中物理实验课堂教学的运用探究[J].科学咨询, 2019, 000 (040): 90.
[2]石焕发.小组合作学习在初中物理实验教学中的重要性[J].儿童大世界(下半月), 2019, 000 (004): 50.
