核心素养作为学生长期发展和适应社会的必要能力，也是学生更好地提升自我能力的重要支撑。思维导图应用于高中物理复习课教学中，是促进高中生学科核心素养落到实处的具体表现。借助思维导图进行复习，可以达到以点连线、以线成面、以面建体的效果，有利于引导学生将所学知识融会贯通，真正达到事半功倍的复习效果。
一、思维导图的概念及其发展
思维导图最初是20世纪70年代英国著名学习方法研究专家东尼·博赞创造的一种笔记法，它打破了传统的线性笔记模式，能够直观地展现概念间的关联性。现在思维导图已经成为一种全新的思维模式和学习方法，开辟了一种由主体到支干的发散性、逻辑性思维方式。思维导图借助线条展示思维走向，配有词汇、符号、图像为注解，再用色彩进行渲染，脉络分明、直观形象、重点突出的图形极易被大脑接受。在高中物理教学中，思维导图可以把抽象的物理问题形象化，可以清晰地显示各知识点间的逻辑关系，可以对重点难点问题进行标识和注解。因此，学生若利用思维导图进行物理复习，定能激发学生进行积极思考，帮助学生将复杂、无序、孤立的知识点和想法，变得简单、有序、相互关联，从而增强复习效果。
二、新思维导图在高中物理复习课中应用的积极意义
1、有利于深化高中生对所学物理基础知识的理解.由于年龄的限制，高中生在学习物理过程中存在缺乏抽象思维的短板，容易导致学生出现机械的学习状态，其学习能力水平停留在理解却无法熟练运用的程度。新思维导图运用在物理复习教学过程中能够将大量的知识点转化为图像的形式，给学生留下深刻地学习印象，高中物理教师在引导学生构建新思维导图时将一些关键知识区域留出空白部分，学生可以通过分析新思维导图之间的关系自主探究空白位置应填入的知识点，从而不断加深对所学内容的记忆和理解。2、有利于实现分散物理知识点之间的串联.物理学科是一门需要学生掌握融会贯通学习能力的课程，由于高中物理具有内容丰富、知识点分散的特点，新思维导图的应用能够帮助学生梳理不同章节内容间存在的微妙联系，提高高中生课堂学习笔记质量，培养学生举一反三的学习能力;另一方面，在高中物理复习过程中，使用新思维导图教学模式能够提升课堂复习效率，提高高中生捕捉重要课堂信息和浓缩信息的能力，有利于克服头脑记忆储存知识的局限性，解决物理教学中的重点、难点问题，达到进一步巩固教学成果的复习效果。
三、了解学生的基本情况
想要提高教学的质量，老师必须了解学生的学习情况，依据学生的知识掌握情况，做好备课工作，充分了解学生的学习方式，调动起学生的积极性，让学生能够正确认识思维导图。就目前物理学习现状来看，学生对于思维导图认知并不清晰，在高三复习阶段，大部分学生认为不值得花费时间绘制思维导图来进行知识整理，学生也没有体会到思维导图应用于高三复习的益处。老师要让学生正确认知思维导图在复习过程中的作用，使用思维导图不仅能够提高学生对于知识的掌握程度，同时也能够锻炼学生的物理思维方式，帮助其养成良好的学习习惯。做好课前的准备工作，能够让老师对于高三物理复习课教学过程中有可能出现的问题进行准确的预判，确保发生问题之后能够及时地处理，保证教学的正常进行。
四、在物理方法复习中的应用
在高三物理复习中，物理方法也是复习的重点内容。教师需要引导学生合理利用思维导图，对物理方法进行整理和复习，从而保证学生对物理方法的掌握更加准确，并且能够合理地利用物理方法解决实际问题，全面提高学生的物理问题解题能力。例如，在针对“动量守恒”物理方法进行复习时，教师可以引导学生根据具体的物理例题，设计思维导图。将考点动量守恒的表达式以及分析路径，呈现在思维导图中，以便学生正确掌握动量守恒物理方法的使用规律。
五、课堂上学生根据教师讲解深化完善思维导图
教师在课堂讲解重难点和易错点的时候，要求学生按照教师的讲解对照自己课前所做的思维导图，将自己漏掉的知识点补上，将自己理解不深和易错地方用不同颜色的笔加上注解。这就需要在画思维导图的时候相邻分支间要留一定空间，以便于后期不断地补充完善。思维导图所选定的中心主题范围也不宜过大，比如将“光”作为中心主题的话范围就太大了，做出来的思维导图太过庞大，绘制思维导图过程和再次复习时压力都太大，并且也不容易将问题深化，我们可以将“光”分为几段内容，光反射、光的干涉等等，将内容范围具体化有利于学生利用思维导图去更加深入地研究这些问题。当然也不能什么都往思维导图上写，一定要精练出关键字，看到这些关键字就能做出联想。
六、在物理专题复习中的应用
教师为保证高中生的物理复习更加有效，需要引导学生以思维导图为载体，对物理专题进行有效复习。教师可以引导学生在思维导图的支撑下，分析物理专题的解题规律，全面提高学生的专题解题效率，让学生能够举一反三、融会贯通。例如，在“已知质量、速度求动量”的物理专题复习时，便可以引导学生，将考点、试题分析、动量关系式 p=mv 等整理成思维导图，从而有效地掌握物理试题解题方法和规律。
七、后期利用思维导图进行再复习
学生复习完之后仍然会遗忘某些知识点，所以及时复习很关键，这时我们前期做的思维导图就可以大展身手了，它将作为后期再复习时绝好的资料。通过实践研究表明，思维导图为高三物理基础知识复习提供了一种可行性和有效的路径，运用思维导图进行高三物理基础知识复习有助于学生提高物理成绩，形成积极的学习态度，能提高学生思维品质，同时有助于提高教师教学能力。
八、学生可以根据教师的讲解，不断完善自己的思维导图
在复习的过程中，很多高中物理教师都会主动地讲解易考点和重难点。因此，学生可以根据教师们的讲解，对照自己在课前所做的思维导图进行补充和完善，制作出只属于自己的思维导图。为了实现这一要求，这就需要学生在制作思维导图的时候，一定要注意留下一部分空间，便于后期补充笔记。除此之外，思维导图所选定的主题范围也不要过大，最好将每一单元作为一个中心主题，这样学生绘制思维导图的难度较小，复习时的压力也比较小。
结束语：将思维导图应用于高中物理复习课教学，能够拓展物理复习课教学的广度和深度，提高物理复习效率，从而提升学生的物理学科核心素养。并且，教师在教学中使用混合式理实一体化教学方法能够有效提升学生的实操技巧，同时还能够激发学习兴趣因此，教师应该不断提升自己的专业能力以及教学水平，为学生创建一个有效地学习环境与平台，促进学生的全面发展。
参考文献：
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