前言：在初中阶段，学生将会学习英语语法、时态等难点内容，学生在英语学习过程当中并不能充分集中注意力，并且对于英语的运用尚且不充足和完善。因此，教师应当充分利用现代信息技术帮助学生创建英语学习情境，优化课堂教学，让学生能够在生活当中运用英语。
1将信息技术有效融合于初中英语教学的时代背景
信息技术的使用能够使初中英语教师在课堂教学中所采用的传统的教学手段变得更为灵活与丰富，进而使得英语课堂的趣味性得以被增加，使学生在信息技术所创设轻松与愉快的情境中展开其英语学习的相关活动，在促进初中英语课堂教学效率得以提高的同时推动传统的教育理念和教育手段的革新与发展。《教育信息化“十三五”规划》中曾明确指出，要建设出人人学习的学习型社会，进而推动个性与终身化、网络与数字化并重的教育体系的构建，秉持着服务全局的原则以推进各项教育工作实现信息化，以期能够为教育改革与发展提供强有力的支撑，实现学生素质的全面发展。
2将信息技术有效融合于初中英语教学应当遵循的原则
2.1实用性原则
教师在初中英语课堂中融合信息技术对学生展开教学的过程中，必须要明晰在初中英语课堂中使用信息技术的使用目标是使初中英语课堂教学质量能够得以提升的同时实现学生在英语方面听说读写能力的不断提高。该目标就要求教师在英语课堂使用信息技术之时，要使其所讲授的教学内容能够与学生的生活实际紧密相联系，从而使得学生切实感受到学习英语知识的乐趣。
2.2趣味性原则
由于初中生自身的年龄阶段特征，因此其多以感性的态度来认识周围的事物。正基于此，教师在初中英语课堂融合于信息技术进行教学的过程中，必须要在遵循学生的年龄特点与身心发育特征的基础之上，要尽量选择具有图片、音频与视频的较为有趣的教学材料来组织和开展初中英语课堂教学活动，以期能够使学生对英语学习的积极性和对英语知识的学习兴趣实现最大程度的提升[1]。
2.3主体性原则
教师在初中英语课堂的教学实践中要根据新课标的相关要求，必须要改变自身原来所掌握的传统的教学模式，要使学生在初中英语课堂教学过程中的主体地位得以发挥出来。正基于此，教师在初中英语课堂教学中融入信息技术之时，要坚持以学生为中心的主体性地位，将多种教学策略融合于课堂教学之中，以使得学生的主动性实现最大程度的发挥，进而使其感受到主动性探索式学习的乐趣。
3将信息技术有效融合于初中英语教学的意义
3.1有助于学生的潜在学习积极性得以被调动
初中英语课堂在传统的教学模式中，由于教学手段的单调加之课本教材内容的乏味，使得学生对英语学科存在较低的兴趣，而若在初中英语课堂中将信息技术融入其中，将相应的图片或视频添加到单词与对话旁边，能够使其抽象知识变得生动起来，从而使学生对英语学科学习的潜在的积极性能够得以被调动出来。
3.2有助于多种学习方式得以被创设
在信息化的时代，大量网络信息使得学生能够通过学习通和超星尔雅等学习平台实现在充分利用网络上的学习资源的基础上实现其对英语学科的学习、讨论和交流，教师可以通过利用网络学习资源使学生进行自主探究的学习方式，以改变传统的只有教师讲授的被动学习英语的方式。
3.3有助于学生的学习效率得以提高
在传统初中英语课堂教学模式下，教师是英语知识的讲授者，而学生则作为英语知识的被动接受者，因此学生往往参与到英语课堂教学活动的机会除了被提问外实在是少之又少，致使学习英语科学的兴趣无法被学生感受到，进而使提升英语课堂教学效率之路受到重重阻碍。而在初中英语课堂教学活动中加入信息技术的元素能够使原本枯燥乏味的课程变得生动起来，在增加了学生参与到英语课堂教学活动的同时亦能够使其学习效率得以实现提高。
4将信息技术有效融合与初中英语教学中存在的误解
4.1为了使用信息技术而使用信息技术
在初中英语课堂教学中融合信息技术使用的过程中，为了使用信息技术而使用信息技术的现象此起彼伏，这部分教师往往将课本上的教学内容原封不动的插图到教学课件中展示给学生，这样融入信息技术的初中英语教学方式和传统教学并无差别，在无法有效提升学生英语的学习水平的同时反而还无形中增加了教师不必要的负担。
4.2过于依赖信息技术
有部分年轻教师由于掌握了较好的信息技术的基础，因此在其所讲授的英语课堂中往往在教学课件中选择大量的图片、音频与视频插入其中。而初中生受其所处的年龄阶段的身心发育特点，致使其往往在课堂学习中会被课件中的多彩图片和动画所吸引，进而使其往往在不知不觉中忘记了在英语课堂中的主要目的是要掌握相应的英语知识，这样的信息技术与初中英语的融合会使初中英语教学的真正目的逐渐丧失。
5实现初中英语教学中信息技术有效融合的有效策略
5.1英语发音教学的融合
学习英语的关键第一步就是能够发准音，而音标就是发音是否能够准确的关键所在。传统的音标学习中，学生往往只学到了相似的声音，对其发音的器官位置和发音的技巧并不能够很好地掌握。例如，教师在使用七年级上册StarterUnit1《Goodmorning!》对学生进行教学时要使得学生掌握A-H的发音和写法，此时教师就可以找到相应的发音人体器官动态图以使得学生更好的掌握A-H的发音技巧。
5.2英语词汇教学的融合
由于新课标中对初中英语的词汇量加大至一倍的重大压力，使得教师在在教学过程中往往有时间紧、任务重之感。面对这种情况，教师可以充分借助多媒体让学生进行新旧单词的联想记忆，比如教师在进行七年级下册的单词讲解时可以成组出现“fun-funny”、“quick-quickly”、“cloud-cloudy”、“high-height”等进行比较记忆，对于长难词可借助发音或动画来帮助学生进行记忆。
5.3英语语法教学的融合
经研究表明，传统的英语语法教学虽然存在填鸭式讲授的弊端，但是能够使学生对英语语法能够实现良好的理解与运用。而当前的英语语法教学中除了在教学方法上存在不当外，还在多方面对学生英语语法的学习带来了困难，比如语法单元的删除和语法知识仅仅通过几个偶有出现的句子进行讲解。这就要求信息技术在融合于英语语法教学中就需要在营造良好的学习氛围的同时使学生仍旧能够实现对语法的较好掌握。例如，教师在进行双重所有格的讲解时，要先弄明白双重所有格即“of+名词’s所有格”，在开展教学活动的过程中可以通过播放两个小朋友一起玩耍的视频短片，在视频短片内容中使“Youareafriendofmine”多次重复出现。学生在视频短片所营造的轻松的学习氛围下会带动一起重复“Youareafriendofmine”。此时，教师再引入该句中所包含的语法结构，从而使英语教学效果实现事半功倍。
6结束语
综上所述，在新课标的推动下，初中英语教学中信息技术的有效融合将会成为初中英语教师所面临的重要挑战的同时也是所面临的关键机遇。虽然信息技术与初中英语教学提供了大量的工具与网络资源，但是并不能够做到自动化的展开英语教学活动和解决英语教学过程中存在的具体问题，决定着英语教学水平能够实现提高的并不是信息技术，而是英语教师自身。正基于此，教师应当积极从传统的教学观念中实现向信息技术融合的转变，进而推动初中英语教学水平和教学质量实现不断提升。
参考文献
[1]梁飞霞.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：105.
