1设置教学任务，引导学生参与
兴趣在学生学习中发挥着重要的作用，学生对英语感兴趣，高中英语学习的积极性自然会被调动起来，教师再通过多样化的教学手法，为学生营造不同类型的教学氛围，及时给予学生鼓励，可以增强学生的学习自信心，逐渐提高学生的英语学习成绩。高在该过程中，学生直接从教师口中得到的知识变少，但是在自主学习、寻找答案的过程中，自身英语学习素养得到了极大的锻炼，学习的主观能动性明显增强，可以真正将知识内化为自己的知识储备。经过大量实践研究证明，任务教学法符合学生的学习特点，与学生的知识接受能力相匹配，因而教师可以多使用该方法教学，在教学过程中对教学案件进行合理设计，使得学生充分参与到课堂中，学生会逐渐掌握自主学习和合作学习的要领，将学到的知识应用到生活中去，对提高学生的英语学习能力具有重要意义。
2.适当给予鼓励,增强学生信心
由于英语并非学生的母语，而且存在许多与汉语用法不一致的地方，因而学生在学习过程中可能会出现混淆问题，在.日常学习和练习过程中出错较多，导致学生逐渐对英语学习失去信心。教师在教学过程中应当注意从问题的根源出发，结合学生的学习自信心问题，及时对学生进行引导，发现学生进步时及时给予鼓励，学生将会更有勇气学习后续的知识，对英语学习的厌倦情绪明显减弱，学习主动性也会随之提高项教师在教学过程中也应当结合不同学生的性格特点和学习特长等对学生进行针对性的鼓励，学生会在教师的鼓励下逐渐发现自己的优点，学习积极性明显提高。同时，教师要加强鼓励和其他教学方式相结合的重视，采用多种方式对学•生进行奖励，提高整体学生的学习质量。
3.开展多元教学，激发学生兴趣
不同文章表达的内容不同，具体的学习情境和要求学生掌握的知识点等也会存在差异，教师在教学过程中应当加强对该类问题的重视，结合教学内容，使用不同类型的教学形式开展教学，实现活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣的目的。教师也可以在之前就与学生沟通，了解学生对不同类型课件和讲课方式的接受程度，选择学生接受意愿较强的几种教学方式开展工作，逐步提高教学质量。例如教师在教学过程中可以引入多样化的教学工具，使用学生比较容易接受的形象，使用多媒体和录音、录像等多种方式开展教学。例如在引导学生学习Advertisements这一课的过程中，学生在日常生活中也会接触多样化的广告，教师可以将学生常见广告特点，向学生讲述某去污产品的清洁效力，在环保以及动物保护等领域使用的公益广告特征和广吿形式等。学生对该类广告的接受程度较高，可以结合文章所学的内.容展开小组.讨论，在讨论的过程中对广告形成更为清晰的认识。教师在该过程中要注意加强对学生的引导，及时转换教学情境，当发现学生讨论陷入停滞以及出现其它问题时，结合学生学习特点对其进行合理引导，使学生及时从学习误区中走出来，学习小组成员的优点，取长补短，可以收到更好的教学效果，学生的学习质量也会随之提高。
4.开展课外活动，调动学生热情
教师在教学过程中应当适当引入课外活动，使学生真正将所学内容与生活联系起来，这样才能更好地掌握学习与生活之间的联系，端正自身学习态度，更好地学习相关知识。同时，通过举办一定数量的课外活动，教师可以及时考察学生的英语知•识掌握能力，使学生在学习过程中形成危机意识，更努力地学习英语知识。教师可以在条件允许的情况下，结合学生常看的电影和教学内容，组织交流会和户外实践项目，及时沟通,更好地掌握相关知识，对提高学生的学习质量具有'重要意义。例如教师在.引导学生学习“HomeAlone"的it程中，教师可以引导学生在学习文章之后，结合自己生活的特点和想象，组织话剧表演来讲述自己在家的生活。例如学生可能会像文章中的人物一样，用相对口语化的方式表达自己的情绪。同时教师应当及时对学生进行引导，使学生在m语表达过程中使用“Ican'twaittodo…”（我等不及要做）以及uInthecor-ner”、（在.角落）等句式和词汇的用法，同时还可以结合自己想要表达的意思，使用其他类型的方位副词和相关句式发言。这样一来，学生的英语表达能力明显提高。同时教师还可以结合学生的口语表达特点，对学生进行针对性的训练，选取合适的时机来纠正学生的发音。此外，教师也可以引导学生在表达过程中互相指导，指出彼此存在的问题和应当采取的措施，一定程度上可以缓解教师的教学压力，也可以收到不错的教学效果。
5.运用思维导图，促进兴趣激发
兴趣都是最好的老师。教师在教学过程中，应该將激发学生兴趣放在教学当中的核心地位，探索运用丞蠢警询方赣濺发学座的異邈，蠢筆个爭生讖能囉r.<兴趣投入课程学习，获得愉悦的学习体验。在高中阶段的英语教学•当中，大量教育实践表明，高中生对英语学习兴趣缺失是非常普遍的问题，这一问题也导致了高中阶段的英语教学质量得不到长效提升，影响了高中生的英语学习质量，也给学生灵活应用英语语言带来了很大阻碍，不利于学生的长远发展。面对这样的现状，教师应该加强对多元化教学方案的研究,寻找激发学生学习兴趣的多元化思路与方法，其中思维导图不仅是有效的思维工具,还是激发学生学习兴趣的动力。这是因为学生可以借助思维导图的方法，收集整理各类信息，养成良好的逻辑思维，体验到英语学习当中的成就感，进而把这种•成就感转化成为持续不断的英语学习兴趣。高中英语教学涉及到英语听、说、读、写等不同环节，每个环节都可以灵活运用思维导图,促进学生英语技能的发展。例如，在英语作文教学当中，教师要求学生以园艺为主题进行写作。为了避免学生在写作当中出现没有思路和思维混乱的情况，教师可以为学生呈现思维导图，进行英语语言和思维上的引导，然后要求学生根据思维导图说由.写作思路，表达自己对园艺的认识。再如，在教学“Publictransport”时，教师在运用思维导图培养学生英语阅读兴趣的过程中，可以把设计制作思维导图的机会交到学生手中，让学生自主思考，踊跃参与，并在自主参与当中获得成就感，促进英语阅读兴趣的长效提高。公共交通对于学生来说并不陌生，而且高中生已经形成.了较强的独立思考能力，思维品质也在逐步完善和成熟，所以对事物的思考也往往会比较全面。于是教师可以让学生以公共交通作为中心词，思考可以从哪些方面对其进行拓展和描述，让学生在独立制作的基础之上，把做成的成果和其他同学交流分享，然后在小组合作当中完善各自的作品，更加认可自己，并保持长久的兴趣。
结束语
综上所述，在高中英语教学中会面对诸多问题，教师必须加强对调动学生英语学习兴趣的重视，结合学生学习过程中存在的问题，引入多样化的教学方式开展教学，及时给予学生鼓励，帮助学生正视英语学习中遇到的困难，不断提高其英语学习水平。
