一、引言
小学时期不仅是人生的重要基础阶段，还是个人学习生涯重要的启蒙阶段，因此，小学英语教师一定要重视这一阶段的教育，通过贴合学生个体发展特色良好开展小学英语教学工作，为学生日后的学习夯实基础，为培养学生全面发展做出努力。但是，就目前小学阶段的英语教学现状来看，在教学过程中，大都存在教学内容过于陈旧、教学方法过于单一以及教师自身的专业素质不高等问题，亟待改善和解决。
二、小学英语教学过程中存在的问题
（一）教学内容陈旧
目前，在小学英语教学的过程中存在的最基础的问题就是教学内容过于陈旧，不能贴合时代的发展特色。尤其随着信息时代的高速发展，大多数的英语教学资源能够通过网络进行实时更新与交流，从而为学生接收更加多元化的教材资源提供了良好的平台。但是，在对于传统的教学方法的探究过程中，我们不难发现，一些教师在开展小学英语教学的过程中采用沿用课本的方式来进行，甚至在一些较为偏远的地方，课本教材不能及时更新，从而导致了教学内容过于陈旧，严重阻碍了小学英语的课堂教学进程与质量。
（二）教学方法单一
除了教学内容比较陈旧之外，很多教师针对于教学方法的使用也比较单一。甚至还有部分教师因循守旧，延续传统的教学模式，针对于小学英语教学工作的开展一味的采用灌溉式、填鸭式的教学方法，这种通过教师将所有的知识一股脑地灌输给学生的教学模式，已经不适合当前时代的发展，因为其忽略了学生对知识的接受情况，不能较好的贯彻落实因材施教理念。在这样教学方法单一的情况下，教师自身虽然保证了教学工作的开展和执行，但是却没有保证学生的学习效果和学习质量，进而导致很多学生针对英语的学习存在一定的问题。
（三）小学英语教师的专业素质发展不平衡
目前，随着我国人口数量的不断增加，教学资源急需分配均匀，因而，社会对于教师的需求量越来越高。在这样的趋势下，部分学校选择到各大院校中招聘刚毕业的大学生，这些刚毕业的大学生虽然具备很丰厚的理论知识基础，但是却缺乏一定的教学经验，对于教育工作的开展存在一定的问题。在小学英语教学问题上也不例外，当前很多刚毕业的大学生，由于在高校学习期间没有一定的教学经验，从而导致了教学的过程中教师专业素养发展不平衡的问题时有产生，严重的影响小学英语的教学质量，进而导致小学英语教育工作的开展存在一定的问题。
三、提升小学英语课堂教学质量的方法和措施
（一）改变陈旧教学观念；全面推进素质教育
在新课改的要求中提到，要将学生作为课堂的主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，发挥教师在教学过程中的主导作用，这就需要教师改变传统教学观念，在英语学科教学过程中充分贯彻落实“以学生为本”的教学理念，从而锻炼学生以实现其各方面综合能力的培养和提升。例如，在湘少版六年级上册Unit 1“What did you do during the holidays?”这一单元的教学过程中，教师可以改变传统应试思想观念，通过由学生对于这一单元的教学内容进行自主设计，在保证学生巩固知识的基础上培养和提升学生全面发展的能力。首先教师对于“Learning the new words and sentences ”的单元目标进行明确，通过“Let the students can make communication with each other”引导培养学生自主探究学习单元内容，这种通过“以学生为本”教学理念的教学方式，能够有效构建轻负高效的课堂学习模式，从而激发学生自主学习积极性，实现学生各方面能力的综合评价，全面推进素质教育进程。
（二）创新多样化教学方法；激发学生学习兴趣
针对小学英语教学来说，要想提升课堂教学质量和教学效率，教师首先要了解和研究学生群体的发展特色。小学时期正是个人身心发展的基础阶段，怀揣的对于世界的热忱和未知事物的好奇是学习过程中自我认知的主要内驱力，因此，小学英语教师必须要抓住这一特点开展教学。例如，在学习四年级下册Unit 8“ Spring is warm and nice”这一单元时，教师可以利用多媒体教学技术，插入关于春天的图片以及音频，通过师生一起合唱歌曲“How is the weather”，这种以图文并茂形式让学生切身感受的教学方法，能够减轻学生在对于英语学习和理解过程中的压力和负担，使小学学生在增加课堂参与度的同时，激发英语学习兴趣，从而有效提升课堂教学质量和教学效率。
（三）加强师资力量建设；完善教学评价体系
教师是教学工作得以良好开展的核心，尤其在构建“轻负高效，智慧课堂”的过程中，需要教师发挥其主导作用，切实有效的提升小学英语课堂教学成效。因此，学校可以通过完善教学评价体系来实现教师队伍的良好建设，通过对于英语学科教师定期开展一定的教研工作，为大家提供探讨学习及反思的平台。例如，在教学四年级上册Unit 1“Nice to meet you!”这一单元时，教师组可以组织听课，通过对于教师讲课过程中是否把握用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意的教学重点进行评价，对于教师是否能摒弃冗杂构建轻负高效课堂能力进行合理评估，以合作严谨的教学评价体系规范引导教师高效教学、加强师资力量建设，在保证教学工作的有效开展的同时，切实提升小学英语课堂教学有效性。
结束语：
综上所述，作为一名小学英语教师，在开展教学的过程中，除了要做好教学工作之外，还要不断进行自我反思，通过对于目前在教学过程中存在的问题进行思考探究，进一步寻找如何贯彻落实“轻负高效，智慧课堂”以及教学质量改善和提升的措施，从而保证教育工作的开展质量，为社会培养全面型人才做出努力。
参考文献：
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