一、高中英语作业设计存在的问题
结合对诸多高中英语教学实践及作业设计的调研和分析，发现目前仍然存在英语作业设计难以与新课程理念和要求相适应的情况，主要表现在：
(一)作业缺乏设计，没有明确目标
很多英语教师虽然对课堂教学的设计投入了精力和时间，但是对于作业的设计却准备不足，缺乏明确的目标，也没有根据学生的情况和教学目标制订相应的要求。通常情况下，英语教师只会在临近下课时为学生布置一些基础的练习题或者一些形式化的作业，让学生完成，这样的作业设计不够系统，不具有针对性，难以实现真正调动学生的兴趣、促使学生端正态度的目的，更无法充分满足不同层次学生的需求。随意性和盲目性特征明显的作业设计，常常会使学生感到茫然无措或者困难重重，作业完成质量不够理想。
(二)作业形式单一，缺乏活力
从过去的高中英语作业设计情况看，多数教师习惯于为学生布置书面形式的作业，并且题型比较单一，学生长期面对这样的作业会感到单调乏味，苦不堪言。显然，多数教师的英语作业设计指向学生的学业成绩，最终目的是提高学生的学习成绩，对于是否能够促进学生的思维能力发展和综合素养提升并不关注。从高中英语新课程标准看，针对学生的英语学习做了三个维度的目标，而作业设计却只能够体现出一个目标，忽视了学生实践能力的强化和情感态度价值观的发展，那么学生的学习效果自然无法得到提高，甚至会产生排斥和抵触的情绪。
(三)作业过于重视数量，忽视科学性
有的英语教师在给学生布置作业时，并没有考虑学生的兴趣和需求，过度追求面面俱到，希望学生熟能生巧，将学生看作是知识的容器，认为学生只要做得多，自然记得多，用得好。有的英语教师为了保证学生能够真正从作业中有所收获，会直接选择高考习题，强化学生的训练。无论教师基于哪一种角度所展开的作业设计，都将学生置于被动的地位，强调教师的想法与目的，忽视了学生的发展需要，挫伤了学生对于英语学习和作业完成的积极性，使学生身心都承受着较大的负担。高中生不仅面临着英语这门主要学科的学业负担，更会面对来自其他学科以及教师施加的压力。如此种种，使学生身心倍感疲劳，对作业和学习更加力不从心。
(四)作业设计缺乏层次性
多数教师对于作业中的题型选择取源于教材或者一些课外辅助材料，使得很多教师忽视了学生在作业设计过程中的能动作用，也就是学生自主提问、自主分析和解决问题能力的发展。学生会愈加被动，对教师过度依赖，除了完成教师所布置或者要求的作业之外，不会主动自发地寻找课外一些自己感兴趣的作业进行练习。最重要的是，英语教师的作业设计往往采取一刀切的形式。众所周知，学生在学习上的差异是客观存在的，尤其是对英语这门学科。如果英语教师不根据学生的实际学习进度和水平，为其布置合适的作业，依然会影响部分学生的英语学习效果的提升，无法体现出教育的公平和公正，也无法真正落实新课程标准中的以人为本理念。
二、新课程视域下高中英语作业设计的优化路径
(一)作业设计应当以学生为本位
高中英语教师不仅要在教学过程中渗透以生为本的理念，明确自身和学生定位，将课堂学习的主导权归还学生，更要在作业设计过程中以学生为本位，始终关注学生的发展和需求，围绕学生的需要展开作业设计，关注学生在作业设计过程中的参与作用的发挥，才能够真正把握学生对作业所提出的要求，为学生提供有针对性的教学服务，使学生感受到自己被尊重、被需要，才能够端正自己对作业以及英语学习的态度。
(二)作业设计应当紧密联系生活
基于英语学科实用性的特征，在新课程标准视域下，高中英语教师的作业设计应当打破过去封闭的局面，走向日常生活，走入社会实践，把作业同学生所熟悉的生活实际紧密结合，让学生的英语学习变得更加有趣，使学生在完成作业的过程中能够切实感受到英语这门学科的使用价值，真正将自身所掌握的英语知识应用到现实生活当中，发展学生语言技能，提高学生综合素养。
(三)作业设计应当关注学生差异
英语教师在作业内容的选择上，首先，要体现出基础性的原则。基础性的英语作业是面向全体学生，主要考查学生所掌握的基础知识，使每一位学生都能够奠定良好的英语学习基础；其次，英语教师需要关注学生各方面的差异，包括兴趣爱好、学习水平、实践能力等。不论学生处于哪一个阶段，总会存在优秀的学生和学困生，教师应当采取循序渐进且合理有效的方式，推动学困生的转化，保证优秀的学生能够在其基础上实现进一步的提升。在作业设计上，教师应当根据学生的实际水平划分层次，为不同层次的学生设计合适的作业，满足其学习和提升需要，避免学生感觉难度过高或者毫无完成价值，保证每一个学生的学习潜力都能得到激发。
(四)作业设计要促进学生的综合发展
鉴于过去多数高中英语教师更加关注作业的学科性，对于学生合作精神、协作能力和创新能力的培养有所忽视，因而在今后的作业设计中，英语教师必须要追求作业形式的多样化，既要为学生的独立思考创造机会，也要为学生的合作探究提供平台。高中英语新课程标准倡导学生应当展开自主合作探究的英语学习，英语教师需要在实践中落实这一要求，组织学生展开小组合作，在小组合作中促进学生的优势互补和共同提升，使学生建立良性竞争意识和良好的团队协作精神，锻炼并提升学生的交际交流能力。
结束语
总而言之，高中英语教师在对学生布置作业时，必须要明确认识作业设计的目的和重要性，辩证看待英语作业设计的功能，结合对当前高中英语新课程标准和教育政策的解读，立足学生的学习实际，分析英语作业设计优化和效果展现，对以往作业设计中存在的不足进行积极的改进，通过科学合理有效的作业，促进学生的综合发展和提升，最大限度地推动高中生的英语高效学习和健康成长。
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