信息技术在大学英语教学体系中的实践应用，能支持英语线上教学的优化和线下指导的创新，生成融合线上线下的混合式教学模式，助力学生对英语知识的多元化探索、立体化学习。但是在当前英语教学实践中，大学英语教师对混合式教学模式的应用还存在明显的问题，会影响英语混合式教学模式的实践应用效果。因此在教育改革中，要重点针对混合式教学模式的建构和应用加以探究，旨在能凸显英语混合式教学的应用优势，使学生能对英语知识进行高效化的学习。
一、大学英语混合式教学模式的问题
随着信息时代的到来，在加快推进教育信息化2.0建设的过程中，高校英语教师对英语教学活动进行改革和优化，使教学模式的创新性得到了进一步提升。但是综合分析当前大学英语课堂教学活动的基本组织实施情况，发现在英语教学活动中还存在一定的问题，会影响英语课堂教学活动的综合效果。一方面，英语教学中对线上教学资源的应用比较少，无法充分展现线上教学资源的优势，造成教学内容不够丰富，对大学生群体的吸引力不足。另一方面，英语教学中线上情境展示不到位，无法充分展现线上情境教学分析的作用，造成学生对英语知识实践应用的理解存在一定的偏差，也会造成教学有效性下降，不利于学生英语综合素质的培养。此外，英语教学评价方面对线上支持技术的探索比较少，无法充分发挥混合式教学模式的价值，不利于英语教学活动的动态化改进和创新[1]。
二、大学英语混合式教学模式的应用措施
在改革和创新大学英语教学活动的过程中，促进混合式教学模式和教学体系的建构，能生成特色的英语教学空间，助力学生对英语知识的主动思考和探索，从而展现混合式英语教学模式的实践应用优势，全面提高学生英语综合素质。具体分析，可以尝试从以下视角探索英语混合式教学模式的实践应用措施：
（一）整合线上教学资源，丰富课堂教学内容
以混合式教学模式的应用改进大学英语教学活动，英语教师在教学活动中可以整合线上丰富的教学资源，为线下教学活动的开展提供有益补充，丰富线下课堂英语教学内容，促进学生对英语知识的深度探索和实践，使学生能在混合式教学模式的支撑下，加深对课程内容的理解和认识[2]。
例如，教师以Music为主题引导学生对英语知识进行学习的过程中，就可以探索混合式教学模式的构建，先在教学中搜集与Music相关的英语主题视频内容和阅读材料，在线上教学资源的支撑下，指导学生阅读了解丰富的Music内容，激发学生对英语知识进行探究的兴趣。然后在线下课堂教学活动中，教师结合线上资源的应用对学生实施指导，通过引导学生阅读Music阅读语篇，聆听相关英语曲目，设计英语鉴赏教学活动，让学生表达自己对Music内容的感知和理解，如如“Reading the text and listening to the music, I think THE VIRTUAL CHOIR is actually the new form of music, and this music art is the product of the fusion of technology and music. By designing a timeline of reading texts, I discovered that there are still virtual choir-like musical forms in modern society.…….”在学生阅读和分析的基础上，英语教师也可以结合英语教学内容设计微课教学指导方案和课后任务探究实践教学方案等，为学生对英语知识的深度探索创造良好的平台和空间，助力学生对英语知识的深度思考和学习，确保在当前英语教学指导中能为学生英语学习能力的培养和英语素养的激活奠定基础。这样就能基于线上资源的整合和线下课堂教学活动的开展，展现混合式教学模式的应用优势，使学生对英语知识的学习和理解更加多元和深入。
（二）创设多媒体情境，凸显教学活动生动性
在线上线下混合式教学指导体系中，教师探索线上教学情境的创设和教学活动的系统开发，能构建生动的课堂教学活动模式，有助于使英语教学的生动性和趣味性得到进一步凸显，从而激发学生对英语知识进行系统探索的兴趣，行式教学改革的基础。因此从混合式教学模式实践应用的视角，教师应主动分析多媒体教学情境的创设，并构建多元化、趣味性的英语教学活动空间，使英语教学指导的科学性得到进一步彰显[3]。
例如，在以“The secret of success”为主题开展英语教学指导的过程中，教师就可以将教学中涉及到的交际情境通过多媒体展示的方式呈现在学生的面前，然后鼓励学生结合多媒体情境的分析，探索The secret of success主题英语交际的要点和英语表达的规律等，深化学生对英语知识的理解和认识。在学生深度学习的基础上，在线下教学活动中，教师可以以The secret of success为核心创设交际活动，让学生以小组为单位参与到探讨和交流中，分享自己关于The secret of success的意见和看法，掌握英语知识的应用技巧。这样就能发挥多媒体线上辅助教学指导的作用，使线下英语教学指导更加生动和趣味，可以显著改善学生的英语综合学习能力，为新时代背景下英语教学活动的科学发展和全面创新做出积极的指导。
（三）引入智能评价，生成混合评价体系
在高校英语评价改革中探索混合式教学模式的应用，教师可以将课堂教学评价与线上智能评价融合在一起，在线上评价中搜集学生线上学习过程中生成的数据，对学生实施客观的评价指导，在线下评价中则主要观察学生的课堂表现、学生的学习状态等做出主观评价，使教学评价更加全面和系统，能为学生英语学习提供有价值的参考[4]。
结语：
综上所述，在改进和创新大学英语教学活动的过程中，主动分析混合式教学模式的实践应用，探索创新教学体系的科学构建，能更好的激发学生对英语知识的学习兴趣，使学生能主动对课程知识进行深度学习和实践，从而保障学生英语综合学习和实践探究能力培养效果。鉴于此，新时期英语教师要从多角度思考英语混合式教学模式的应用，创新英语教学指导体系，为学生对英语知识的实践探索服务。
项目名称: 后疫情时代大学英语混合式教学应对策略与思考
项目编号: 2021-B-05
参考文献：
[1]舒婧.基于高阶思维培养的大学英语混合式教学研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(22):173-174+177.
[2]王亚沁.基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建与实践研究[J].中国电化教育,2022，25(11):117-122.
[3]薛宏,范宽,于七龙,鲁宁.基于布鲁姆教育目标分类的混合式学术英语教学研究[J].高教学刊,2022,8(30):75-78+82.
[4]陈倩.基于学习通平台的综合英语课程混合式教学探索[J].英语广场,2022，32(30):102-105.
