一、在小学英语教学中渗透传统文化的意义
（一）激发学生的民族自豪感和文化自信心
“孩子是祖国的未来”，这是一句广受认同的话语，青少年拥有什么样的价值理念和文化理念，直接影响着社会未来的发展。当今社会正值文化多元发展的时代，小学生很容易通过网络和自媒体接触到形形色色的文化内容，很容易在这样的“文化洪流”作用下产生不同的思想观念，从而影响青少年自身的发展。
通过在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，小学生得以更好地对中华优秀传统文化进行理解、吸收和内化，通过多元化的课程教育资源和材料来正确理解中华优秀传统文化的内涵，依托于多姿多彩的学习活动来为学生弘扬、践行中华优秀传统文化创造更多机会，同时在这一过程中对中华优秀传统文化的内在含义形成系统理解，增强民族自豪感。
（二）丰富学生的多元知识储备
随着新课改的不断深化，小学生所要面对的学习挑战已经不仅仅是课内知识、技能的学习和考查，更多的涉及对以课内知识为基准的综合知识体系的构建与强化。笔者在调查中发现，很多小学生都在不同程度上将大量的精力集中到对课内知识的“深挖细抠”上，无形中限制了学生的学习视野，导致其综合知识储备难以实现有效扩充，这无疑会极大地影响他们的综合能力发展。
通过在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，一方面学生够在开展课堂学习中从中华优秀传统文化气韵更加丰富的立场出发，对相应的素材进行系统化了解，立足于多元角度去分析、吸收对应的知识“营养”；另一方面还可以立足于课内知识，依托于发散思维模式对中华优秀传统文化的内涵进行深入了解，从而建立起与之相对应的文化知识系统。
（三）促进中华优秀传统文化的传播和弘扬
如笔者在前文当中所提到的，当今社会是一个文化理念“百花齐放”的社会，英语的重要性日益彰显。中华优秀传统文化普遍具有内容含蓄、形式抽象的特征，这对于小学生而言具有一定的理解和吸收难度。
二、在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的具体策略
（一）依托课内资源开展中华优秀传统文化的渗透教学
在日常的英语教学过程中，英语教师应积极挖掘和利用教材中的各种资源，将中华优秀传统文化融入课堂教学中。将文化知识融入语言学习，让学生在课堂活动中感受文化。在教学过程中，英语教师应充分挖掘课本中的相关内容，结合学生的生活经验进行有针对性的讲解和训练。同时要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极探索、大胆实践。例如在教学“festivals”主题时，教师可以利用节日主题活动这一形式来帮助学生了解我国丰富的节日文化。通过制作卡片、绘画等形式向学生介绍我国的春节、中秋节等传统佳节的来历及风俗习惯；还可以组织学生观看一些关于中国传统节日的影片或视频，让学生对中国传统节日有更深入地了解与认识。
（二）依托课外资源开展中华优秀传统文化的渗透教学
1. 运用多媒体技术，创设情境，让中华优秀传统文化走进课堂。
多媒体技术的应用为英语教师提供了丰富的素材和广阔的教学天地。通过制作课件或使用视频资料可以生动形象地展示中华优秀传统文化。这样不仅使学生的注意力高度集中，而且也能激发他们的学习兴趣和求知欲。在英语课堂上，教师可以借助多媒体技术，创设各种情境，将学生置身于特定的氛围之中，让学生通过观察图片、视频、音频等来感知和体验。
2. 结合文学作品渗透中华优秀传统文化。
课外资源是丰富学生知识，提高学生素养的有效载体。除了充分利用好教材外，英语教师还可以根据学生的情况以及学校的实际情况选择合适的材料作为补充材料，另外，对于小学生来说，他们缺乏一定的理解力。因此，英语教师要结合教材内容及学生的实际水平来选择适当的英文读物进行阅读指导。在选择时要注意以下两点：第一，要有利于激发学生的学习兴趣。第二，要有利于拓展学生的视野。英语教师可以选取与中华优秀传统文化相关的文章，这样既可以帮助学生掌握知识，又能激发他们的学习兴趣，使其对中华优秀传统文化产生浓厚的兴趣和热爱之情。如教师可以利用英文版的《三字经》《弟子规》等来帮助学生学习中华优秀传统文化。这些内容不仅有助于提高学生的阅读水平，还有助于培养学生的爱国情怀和民族自豪感。总之，英语教师要善于利用丰富的教材和课内外学习资料，结合本班学情，有针对性地设计一些具有中华优秀传统文化特色的活动项目，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受知识。
3. 结合英语情景剧表演渗透中华优秀传统文化。
例如，在教授“How do you spell'China'”一课时，可以通过学生自编自演情景剧的形式，让学生了解中国的汉字文化，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，英语教师可利用一些简单的道具和图片来帮助学生更好地理解“中国”这个单词的用法。在教授完单词后，教师可引导学生进行角色分配，让每个小组的学生分别扮演不同的角色，并让他们用所学过的知识去演绎他们所饰演的角色。这样不仅能让学生在轻松愉悦的氛围下掌握新知，而且还能让他们对中华优秀传统文化有更深刻的认识与体会。
4. 结合课外实践活动将中华优秀传统文化渗透到小学英语教学中。
在小学英语教学中，教师应充分挖掘中华优秀传统文化的内涵和魅力，结合课外实践活动将中华优秀传统文化渗透到小学英语教学中。
5. 以故事为载体，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在教授新课时，可以利用课本上的小故事，向学生介绍一些中华优秀传统文化知识，如春节的由来，端午节吃粽子、重阳节登高的习俗，清明节的传说，中秋节的来历等，让学生在听的过程中了解中华优秀传统文化，并鼓励他们用学过的单词或短语进行简单表达。这样不仅加深了学生对所学知识的印象，而且激发了他们的学习热情，使其感受到学习英语的快乐，同时也为以后的课堂教学奠定了坚实基础。
三、结语
综上所述，英语作为国际通用语言之一，在促进中外文化沟通交流中发挥着重要作用。在小学阶段，学生学习英语的主要目的是掌握一定的语言知识，培养听、说、读、写的能力以及语感。所以，在教学过程中，教师要重视对学生进行思想品德教育，将中华优秀传统文化融入课堂教学当中。通过开展丰富多彩的活动增强学生的民族自信心和自豪感，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。因此，小学英语教师应积极引导学生了解和认识中华优秀传统文化，培养其良好的学习习惯。
参考文献
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