引言
现在，大多数的农村家长都在外打工，很少回家，孩子们跟着年迈的爷爷奶奶一起生活，这部分家长就算有心，也无法对自己的孩子进行有效的管理。即使是极少数在家的家长，也因为农活太忙，或者自身的知识太少，以及不恰当的教育方式，对自己的孩子缺少有效的教育和督促，更不要说爷爷奶奶了。另外，也有一些家长觉得自己的文化水平不够，或者没有接受过良好的教育，无法参加到学校的教育活动中来。也正是因为这样的实际状况，导致了农村学生在学习上的不良习惯。为此，笔者认为，要解决这个问题，就需要家校合作，才能增强家校合作的实效，使教师、家长和学生共同成长。
一、利用微信平台优化英语家庭作业，提高学生朗读和听力水平
（一）作业布置形式
老师们可以借助微信平台，先在班级群中将标准的录音共享出来，再让学生们在回家之后，对其进行练习和模仿，最后再通过家长的手机，将朗读或者背诵作业发送出去。每星期会有一到两次的作业，包括阅读生词，重点句型，以及情景对话。
（二）作业提交方式
1.巧用微视频，提高教与学的能力
在翻转课堂中，微视频是使用最多的一种形式，一般时长在10分钟左右，有的甚至只有2-3分钟，这么短的视频教学具有神奇的魔力。在这一过程中，教师从单纯的“知识”的“传授”变成了“引导”和“促进者”，学生从“被动”变成了“主动”。它可以弥补传统教材、多媒体教材的不足，是现代教育中一种新的教学方式。同时，为鼓励学生讲英语，老师们可以采取分组竞赛的形式，评选出“朗读之星”、“表演之星”等，并在校园内举办"英语阅读日"、"英语阅读竞赛"、"英语情景戏剧"等活动，以提高英语阅读的影响，鼓励学生主动开口，主动模仿，从而创造出一个良好的英语学习环境。
2.反馈学生信息，采用多元化评价方式
在新课程理念下，对学生进行多种形式的评估，主要是形成性评估和诊断性评估，辅以结果性评估。在此基础上，同学们不仅可以从老师那里获得即时的反馈，而且还可以共同分享其他同学的发言。
评价主体多样化。一是老师的评语：老师的评语要适时，要有针对性，要积极引导，并且要用比较委婉的语言。二是父母评语：鼓励父母主动参加子女的作业评语，给子女以激励，让子女感到父母的关心，从而达到“家校合一”的目的。三是同学之间的评语：营造一种互相追赶的学习气氛，让同学们成为自己的“小老师”，用自己的知识去帮助那些遇到困难的同学，达到既利他，又利己的“共赢”。四是学生自评：通过引导学生客观地评价自己，激发他们的自我意识，以提高他们的自主性。
评价形式多样化。微信支持语音短信、视频、图片（包括表情）、文本等多种形式，因而对学生的作业进行评估的方式具有多样性。语音短信评价具有以下特征：容量大、输入方便、快速，能够将评价主体的真实声音表现出来，能够传递出丰富的情感，具有很强的针对性，主要适合于个性化评价。图片（包括表情）评价的特征是：生动、有趣、形象、简单，能够营造出一种轻松愉快的学习气氛，体现出时代潮流的气息。文字评价的特征是有内涵、有深度、有文化，它不仅适用于个性化的评价，也适用于群体化的评价，评价主体（尤其是老师）应当尽量使用文字评价的方法，这样才能让学生产生共鸣，从而激发他们努力向上的学习热情。
二、家庭作业布置形式多样化，提升学生家庭作业的完成度及准确度
作为老师，我们都应当认识到，家庭作业是课堂学习的一个延伸，它对学生有很好的巩固和复习的效果，对老师也是一种检验学生对课堂知识的掌握程度的方法。但是，对于家庭作业的安排，很多老师都很头疼，因为安排家庭作业的方式过于传统，单一，缺乏灵活性，因此，成绩好的学生会认为作业很容易，毫无挑战性；成绩一般的学生会认为作业过于复杂和零散，缺乏兴趣；而对于潜能生来说，他们会感觉到作业的难度实在是太大了，根本不知道该怎么做。这种心理形成了一种恶性循环，时间一长，学生们对写作业就不感兴趣了，甚至害怕写作业，把它当成了一项任务。
因此，在布置作业的时候，我们不能按照常规的方式，一板一眼地布置，而是要按照学生的学习水平，对他们进行分段、分层次、分任务的布置。比如，优秀的学生，他们的思维一般都比较活跃，容易发散，因此，他们的作业要在现有的知识基础上展开，主要是分析和探索类的作业，提高作业的难度，让他们能够积极地思考问题，并在思考和解答过程中获得成功。对于中等生来说，他们的思维相对定势不容易发散，他们的学习基础不够稳固，因此，他们的作业应该着重于巩固和提升，在巩固基础的过程中，可以逐渐激发他们的思维能力，让他们学会思考，并在思考中感受快乐。至于潜力生，他们的思考能力很差，很难发挥出自己的潜力，因此，他们的作业应该以复习和巩固为重点，在回答问题的过程中，帮助他们重拾自信。
三、设计“打卡”，让学生在家养成良好的学习习惯
因为不能给低年级的学生布置书面作业，再加上一些父母对他们的孩子较为纵容，所以在这样一种溺爱的环境下，孩子们在家中的自律能力很弱。为此，我们采用“打卡”法，使初中生能够在家里形成一个好的学习习惯。
首先，设计学生对作业的兴趣、父母对作业的参与度问卷，并要求父母对作业进行了配合度的练习和口头作业。
其次，要有一个作息时间表，每天都要做好记录。制定时间表是帮助学生形成一个好的时间意识，通过长期的坚持，形成一个好的学习生活习惯。在设定一个时间表前，可以先让学生感受到什么时间做什么事情；如读书，朗读，画画，动手操作，孝顺活动等，也可由孩子们自行选择。让学生自己选择他们比较感兴趣的那一项，能激发他们的求知欲。由于农村的学校中，留守儿童比较多，因此，老师可以在课堂上让孩子们感受到时间，比如，一分钟内能写几个字，能跳几下绳子，能记住多少个汉字，能做多少道算术题等等，让孩子在玩的过程中认识到时间的珍贵，如果能把时间用得很好，就能做很多事。除此之外，在制订时间表的时候，父母要配合孩子，并且要保证合理的休息和娱乐时间，不能把所有的时间都设定为学习时间。孩子们每日若能按时完成家庭作业，父母就可以奖励一个笑脸；如果能在规定的时间内把作业做好，也可以得到对应的奖励，激发同学们的学习兴趣。
结论
在小学英语教学中，家庭作业是非常重要的一环。教师要改变传统的教学观念，从学生生活、学习的各个方面，对学生展开英语兴趣意识的灌输。教师要将家庭资源充分利用起来，强化与家长之间的联系与合作，扩大英语教学的时间和空间，帮助学生培养出良好的学习习惯，让小学生的学习能力得到提升，为学生未来的学习生活打下良好的基础。
参考文献
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