作业是课堂学习活动的一种扩展，是教师引导学生学习行为的准则。教师必须注重对学生的自主学习能力的培养，不再以传统的作业形式为基础，而是安排一些口语作业或语言表达作业等创新作业，让学生完成知识的巩固。为此，教师有必要针对小学英语作业设计进行优化创新，保持学生对作业的新鲜感，激发学生对英语课程的求知心理，以此推动小学英语教学目标的进一步达成。
一、现阶段小学英语学科作业的不足之处
（一）作业形式单一
小学英语教师通常布置抄写单词、阅读课文或课后练习等作业，教师个人的主观意愿强烈，学生只能按教师的要求完成。受作业形式单一的影响，大多数学生渐渐丧失了英语的学习兴趣，厌倦作业，只想快速完成作业，难以通过作业巩固学习的知识，学习效率低下。小学英语教师未明确学生性格和学习能力存在的差异性，统一布置完全相同的作业，作业缺乏针对性，无法同时满足优等生和学困生的实际需要，学困生抄袭作业的现象屡见不鲜，长期维持这样的学习状态会让更多的学生跟不上英语学科的学习进度，降低教学质量。
（二）作业设计缺乏长远考虑
在传统教育的影响下，小学英语教师设计的作业难免考虑不长远，布置的作业仅满足当前阶段的实际需要，注重提高学生的英语考试成绩，而忽略了培养学生的综合素质能力，不符合素质教育理念的相关要求。设计布置作业只是为了巩固提升所学的理论知识，提高作业难度的同时加大作业量，忽略学生作业的完成质量，无形中增加了学生完成课后作业的时间，导致学生的综合素质水平难以提升，设计的作业缺乏科学有效性，限制了学生的全面发展，课后作业失去了原有的意义。
二、双减背景下小学英语作业设计教学的策略
（一）灵活设计作业内容，使其更具趣味性
小学英语学科的作业设计需要教师敢于突破以往单一的作业形式，敢于开拓创新，提高学生学习英语的热情，积极探索实践，引导学生自发学习英语，主动认真完成英语课后作业。教师布置英语作业时，应按照新时期小学生的学习兴趣进行设计，当前的小学生在游戏上表现出强大的兴趣，教师可以抓住这一点在英语作业中设计不同的游戏角色，寓教于乐，使学生从作业中感受游戏的趣味性。
（二）设计分层作业，提升学生自主学习能力
因为学生的学习能力和认识程度的不同，所以，学生在做作业的时候使用的方式和时间也会不同。根据学生的特点，设计分层作业，可以提升学生自主学习能力，使作业内容具有针对性、层次性和灵活性。因此，在课堂结束后，教师要根据学生的特点安排不同作业。
（三）设计趣味性作业，增强学习热情
对于小学生来说，英语作为一门外语课程，有一定的学习难度。这种难度不只体现在小学生缺乏良好的学习环境，只能在课上开展知识学习，更多的是学生年龄尚小，缺乏自制能力。而英语知识涉及许多句型和新词汇，学生较容易出现接触新知识点后遗忘旧知识点的情况。此外，长期面对枯燥无味的作业内容，也易引起学生抵触情绪，导致学生丧失学习欲望。兴趣是引导学生学习最好的老师，能使学生获得源源不断的学习动力，更是缓解学生学习压力最为有效的方式之一。为此，教师有必要以学生兴趣为主，开展小学英语作业的趣味性设计，转变传统作业设计观念，拉近学生与英语知识之间的距离，结合学生真正需求完善作业环节。这样不仅使学习过程更为生动，也使作业设计形式更为有趣，在激发学生主观能动性的基础上，使更多的学生专注于作业训练中。
（四）建立校本特色作业，促进小初教学融合
在小学英语作业设计中，教师可以设计一种适合英语教学的校本家庭作业，既有利于中小学衔接，又能让学生在作业中获取较好的反馈，从而摆脱了以前传统家庭作业的弊端，让学生在更科学、更有目的性的任务中提升英语能力。这样，在衔接教学中，教师可以通过构建英语习题的方式，让学生实现个性化发展。例如，在家庭作业的安排上，可以为学生提供一系列英语课后的实践任务，使学生能够通过实际操作来提升自己的英语技能。在英语教学过程和家庭作业中，教师要努力推动中学英语的整合，让他们能够在六年级的阶段提前适应初中英语的学习模式，让他们掌握宝贵的英语知识。
（五）落实作业评价，形成合理反馈
良好的作业评价形式，能够在考查学生作业完成情况的同时，帮助教师进一步完善作业设计策略，更能使学生明确现阶段学习中的优势和不足。在“双减”背景下，学生获得更多可以自主学习和思考的时间。为提高学生自律性，亦为保障每位学生都能形成自主学习意识，教师有必要通过多元化作业评价，帮助学生逐步掌握正确学习方法，约束学生学习行为，引导学生充分利用课内外时间，合理完成作业任务，以此保障小学英语作业设计有效性的提高，促进学生在小学英语领域的个性化发展。在实际过程中，教师可以利用生生互评、学生自评的评价模式。在作业任务发布后，由学生自主完成，并由学生自己或是其他同学展开评价，一方面促进学生之间的交流，实现学习经验的分享；另一方面帮助学生了解学习误区，使作业完成情况更为高效。最后，教师需要对评价结果做出总结，并为学生提供指导方向。
总结：综上所述，“双减”背景下对小学英语学科作业的改革提出了新的要求，通过设计多种形式及内容的课后作业能有效辅助课堂教学，在设计英语作业时，教师应按照教学目的与原理，为学生制定出适合学生发展的作业，同时要按照“双减”政策的要求，保证英语作业的质量，使每个学生都能有效、高效地做好英语作业。
参考文献：
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[4]余薇娜.减量提质促小学英语作业设计更高效[J].小学生(下旬刊),2023(08):142-144.
