一、初中英语高效课堂构建的意义
英语学习有较强的实用性，如果学生在学习英语课程的过程中，无法运用英语进行交流，不了解西方的文化风俗，那么英语语言课程的学习效果将大打折扣。从目前初中英语课程教学来看，教师虽然认识到“核心素养”“双减”等内容对英语教学的影响，但是由于缺乏经验借鉴，加之自身能力不足，导致教学效果较差。加之学生学习方式机械化，知识学习缺乏灵活性，不仅无法满足新课标教学要求，还影响学习效率。故此，教师需重视英语课程的改进，构建高效的英语学习课程，为学生英语学习保驾护航。“双减”的目的一方面是让学生减轻学习负担，轻松地完成学习任务；另一方面是保证学习的高效性，即提高学习效率，避免学生陷入学习吃力，低效率的学习怪圈中。但是，从目前初中英语课程教学来看，仅仅做到了减少作业量，对于学习是否具有高效性，是否能达到预期的教学效果并未做应有的考虑。这不仅曲解了“双减”政策，也违背了英语学习的初衷。因此，对初中英语教师而言，应认识到“双减”的本质，为学生打造高效的英语课堂，将质的提升放在重要地位。
二、“双减”政策下的初中英语课堂教学的优化路径
（一）精设课堂目标，全面瞄准学生素养
锚定目标和瞄准素养这条规矩符合任何阶段教学的有序开展和任何文化学科的系统学习，只有这样才可以学得到和提得高。因此，初中英语教师需要全面瞄准学生素养，用心设置课堂目标，引导学生找到正确学习方向。基于“双减”政策下，初中英语教学应以注重培养核心素养当做重点教学内容。思维品质、语言能力、文化知识与学习能力是英语核心素养主要包括的内容。所以，在“双减”政策下，初中英语教师精设教学目标时可从英语核心素养包括的四个角度作为切入点，针对各种各样的教学话题精心设计不同思维品质、语言能力、文化知识和学习能力培养目标，在初中英语课堂教学中巧妙渗透核心素养。
例如，在学习“Welcome to Sunshine Town!”这节内容时，英语教师应该快速瞄准核心素养，并在精心设计“让班级学生充分理解和牢固掌握重点句型和语篇词汇，注重培养学生协同合作与独立自主学习能力”的课堂目标基础之上，精心设置“培养学生对于‘阳光小镇’的理解与态度，让学生充分认识现代化小镇，并树立起将自己家乡全面建设成一个便捷、物产丰富现代化小镇的决心”等指向思维品质与文化意识的教学目标。因此，在“双减”政策下，学生在实际英语教学中必须要紧紧围绕核心素养进行学习，这不仅可以实现全面发展，还可以达成“双减”政策目标。
（二）简化教学过程，开展减负课堂活动
自新课改以来，在初中英语教学中，创新逐渐成为主旋律。在实际教学过程中，初中英语教师应尝试简化教学，借助开展课堂活动来大幅减轻师生压力。但这需要教师准确把握信息技术背景下各种创新教学方法手段不尽相同的应用环境，比如，充满趣味性的图片比较适用新课的课前导入、情境与阅读理解教学相匹配、微课适用英语难点和重点知识的讲解等。鉴于此，初中英语教师在为班级学生精心设计课堂活动的时候，完全可以把活动合理划分成几个小环节，提前规划好每个环节占用多长时间。比如，新课导入3分钟、听力练习4分钟等活动，这样每个过程皆具有内容凝练与时间较短的显著特点，既可以让学生注意力更加集中，又可以让学生针对性学习新课主题，语法难点和阅读语篇等，从而真正实现化整为零，减轻学生课堂学习负担，促进学习质量提高。
（三）提高课程趣味，减轻学生学习压力
基于“双减”政策背景下，初中英语教师应注重促进教学趣味性的提升，从心理层面引起学生兴趣和注意力，引领学生主动踊跃参与开展的课堂活动。为让学生逻辑思维能力得到更好拓展，英语教师可将文化学习合理引入到课堂教学中，如学习和了解西方国家文化，利用课余时间赏析英文书籍和在互联网平台上观看影视剧等。为充实和丰富教学体系，教师也可积极采取诗歌朗诵和翻转课堂等不同方法，以此来让课堂形式不再单一，以充满趣味的形式引导学生全身心投入到英语课堂教学当中来。
（四）注意课堂教学环节中的细节
1.教师上课时应该时刻注意调控自己的语速和音量
如果整堂课教师都是一个语调和语气，就会有催眠学生的效果，所以在40分钟的课堂上教师要尽量做到抑扬顿挫，声音的跌宕起伏和语速的忽快忽慢，对不同的学生会有一定的提示和警示作用。
2.注意在课堂中对学生学习过程的评价及对不同学生的不同评价方式
对于学生在课堂活动中的突出表现，教师要及时用激励性的语言加以表扬，以增强其学习信心、学习成就感和学习兴趣。教师恰如其分的评价，不仅能大大增强学生积极主动参与课堂活动的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团队合作的精神。而且不同性格的学生对老师的评价有不同的反馈表现，所以老师对学生进行评价时要根据学生的不同性格特征注意评价的方式和细节。另外每堂课对所学内容可以进行随堂考核，进行一些奖惩，对于课堂表现优秀者表彰鼓励，这样就提高学生听课的积极性。
3.注意板书的布局设计与书写
学生学习一个新的知识往往需要时间去思考和理解，当老师把知识点写在黑板上时，学生就可以有充分时间看着黑板自己消化理解，而且如果板书借助思维导图或其他图标符号进行巧妙设计布局，再加上优美的书写，学生对新知的理解就更透彻，并且能够更容易地构建自己的知识网络体系，运用起来也灵活。
三、结语
总之，“双减”背景下，在初中英语教学中，教师更加注重高效课堂的构建，引入多种教学策略，并不断优化课程导入、课程讲解、课后作业，以及教学评价等，激发学生的学习兴趣，增进他们对所学英语知识的理解，形成结构化的知识体系，加强学生自主学习能力的培养，实现减负而增效的目的。
参考文献：
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[2]李其海.“双减”背景下提高初中英语教学效率的路径研讨[J].教师，2022，519（36）：48-50.
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