引言：在当前我国教育改革过程中，“双减”政策成为教育界广泛关注的话题之一。这一政策的出台旨在减轻学生过重的学业负担以及减少不必要的课堂数量，为学生提供更多的发展空间和自由时间。初中英语作为学生学习的重要科目之一，也需要根据“双减”政策来思考如何构建高效的课堂，促进学生的学习。所以，英语教师们要分析、把握建设初中英语高效课堂的可能性，并结合当前的教学情况以及学生英语课程的学习情况，制定出一套行之有效的对策，保证初中英语课程建设的顺利进行。
一、初中英语教学现状
现代社会，英语成为一门重要的国际通用语言，学好英语对于学生的综合能力培养和未来的个人发展具有重要意义。然而，在当前的初中英语教学中，仍存在一些问题和挑战。
首先，初中英语教学中存在着课程内容与学生实际需求脱节的现象。目前的英语教材大多以知识点的传授为主，缺乏实际语言运用的环境和机会。学生在课堂上面临着大量的语法和词汇知识的学习，但对于语言运用和交流技巧的训练较少。这样的教学方式容易导致学生对英语学习兴趣的降低，对英语的应用能力和交际能力的提升相对不足。
其次，教学方法相对单一。在传统的英语教学中，教师常常以讲解的方式为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的机会。英语教学需要开放性的教学环境，鼓励学生发言和讨论，提高他们的自主学习能力和英语口语表达能力。然而，很多教师仍然倾向于传统的讲授式教学，导致学生在英语口语和听力方面的训练不足。
此外，课外作业的数量和负担过重也是初中英语教学的一个问题。为了应付考试和提高成绩，学生需要花费大量的时间完成各类课外作业，导致他们的课余时间被占据，难以进行更多的自主学习和兴趣发展。长时间的学习压力对学生的身心健康有一定的负面影响，也限制了他们对英语学习的积极性和热情。
二、“双减”政策在初中英语高效课堂中的意义
在“双减”政策的指导下，初中英语高效课堂的构建具有重要意义。首先，减少学生的课堂负担，可以使学生有更多的时间进行自主学习和兴趣拓展，提升学习效率。其次，通过课堂内容与学生需求的对接，可以使学生在课堂上更好地掌握实用的语言技能，提高语言运用能力。此外，构建富有趣味性和互动性的高效课堂，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、“双减”政策下初中英语高效课堂的构建策略
为了构建“双减”政策下的初中英语高效课堂，教师可以采取以下策略：
（一）设置合理的学习目标
在课堂上，目标明确的学习是教师关注的核心，也是教学活动的核心。根据课程要求和学生的实际情况，设定适宜的学习目标，使学生能够清楚地知道自己要学什么，并能够根据目标进行学习规划。在初中英语课堂上培养高水平技能时，教师必须在每个学习阶段设定目标，如核心目标和丰富性目标。首先，教师需要关注学生的基本技能，如英语听说读写。教师应注重提高学生学习基本英语的能力，帮助他们发展英语技能。在课程的后半部分，教师应鼓励学生接受多元文化，将英语技能与不同科目相结合，培养学生的国际视野，使他们热爱英语，多使用英语。
例如，仁爱版九年级英语教学《The world has changed for the better》的过程中，教师必须考虑两个方面：第一，教授基本词汇、关键词排序和语音结构。之后再引导学生们通过本节课的学习与同学们分享自己了解的世界哪些方面在变好，以及通过什么方式了解的，自己收获到了什么鼓舞和动力。教师必须引导学生将学习方法也应用于其他学科，也要比较和反思跨学科的教学方法，以使学生获得全面的理解。
（二）引入多样化的教学资源
教师可以利用多媒体、网络资源等教学工具，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。在互联网上，也有很多可以被挖掘出来的、有教育性的素材，这些素材不一定都是与知识有关的，但是也可以培养学生的三观。
例如，在教学九年级下册《How much do you know about China?》时，教师应积极利用网络资源开展英语教学活动，既要充分利用校园资源，也要充分利用网络资源。教师可以要求学生把精读和写作结合起来，让学生自己去发现一些中国的道德因素，这不仅能够让中学生们更好地关注国家大事，还能够让中学生们在讨论和研究问题的时候，训练他们的逻辑性思维，帮助他们建立起正确的、正面的世界观和人生观。教师还要广泛的引导学生参与各种英语实践活动，在课堂上创造更开放、更积极的英语，有效提高学生掌握和使用通用英语的能力。
（三）精简课外作业
在“双减”政策的指导下，教师可以适度减少或合理安排课外作业，避免给学生过多的负担，保证学生的学习效果和身心健康。初中学生对各种事物充满好奇，他们的思想和行为还不够成熟。他们更喜欢游戏、绘画、表演等。与教学相比，教师可以利用它来布置家庭作业。在家庭环境中，兴趣和学习内容齐头并进，以达到学习应用的目的。
例如，在教学九年级上册《My hometown has become more and more beautiful.》时，可以通过让学生实地走访家乡中的美，拍成照片，带到课堂上用英语进行讲述，以及让学生发挥想象力，之后会变成什么样或者自己希望它将来变成什么样，绘画出来，向大家分享，看谁的想法最受欢迎。完成作业后，教师和学生可以进行交流，而不是评估作业，这种既可以激发学生的好奇心，也能使他们对完成任务感兴趣。
结束语
在“双减”政策的背景下，初中英语教师应积极思考如何构建高效的课堂，提升学生的学习效果。通过设置合理的学习目标、营造真实的语言环境、引入多样化的教学资源、注重学生的主动参与以及精简课外作业等策略，教师可以创建一个充满活力和效果显著的英语学习环境，促进学生的语言发展和全面素质提升。这也为培养未来的人才提供了有益的途径。
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