小学英语教学活动中，绘本的运用可以激发学生学习兴趣，使学生对英语学科产生浓厚的兴趣。在主题意义中的小学英语教学，学生能够很好地通过图片掌握文章的主旨，是学生提升自身阅读素养的重要途径。在课堂教学活动中，教师需要做好绘本主题意义的引导工作，选择积极的绘本，在原有作者预设主题意义基础上，引导学生进行延伸，让学生说出自己在阅读中收获的内容，让学生在实践中获得总结能力与思考能力的发展。
一、主题意义引领下下小学英语绘本教学的意义
在小学英语绘画教学活动中，主题意义的运用，能为学生阅读学习活动开展指明方向，提升学生阅读学习效果。在课堂教学活动中，教师可以将绘本的主题意义作为阅读探究的内容，让学生认真阅读绘本内容，结合绘本中描述的内容与图片信息，分析绘本想要表达的内容，并利用自己的语言进行总结。
二、主题意义引领下下小学英语绘本教学的实践与思考
（一）了解绘本主题
在小学英语绘本教学活动开始前，需要对绘本的内容进行分析，做好课前准备工作，为学生了解绘本主题提供保障。在绘本教学活动前，若是学生对绘本故事的背景不了解，那么在后续学习中也会遇到种种问题，不仅无法理解绘本描述内容，同时还会因为思维的局限对绘本阅读产生抵触心理。因此，在绘本阅读活动开始前，教师可借助学生学习经验或者生活经验，将与绘本故事主题有关的内容呈现出来，为学生创建一个真实的情境，激发学生的语言表达欲望，让学生主动向教师、其他同学表达自己的想法，并产生深入阅读的欲望。
例如，在“The Lion and the mouse”绘本阅读教学活动开始前，教师可以利用多媒体为学生呈现动物园视频，将动物园中不同动物的生活场景体现出来，使学生在视频观看中了解猫科动物、鼠类动物的生活方式与个头大小。播放视频后与学生互动：Have you ever been to the zoo? Have you ever seen these animals? 学生纷纷点头。这时教师可以抛出问题：Think about you，what would happen if the lion and the mouse lived together?然后将绘本故事的封面呈现给学生，并鼓励学生进行想象，为接下来绘本主题意义探究活动开展做好铺垫。当教师提出问题后，学生 1：I think the lion will definitely eat the mouse；学生 2：I don’t think a lion will be like a mouse，because the mouse is too small；学生 3：I think they might become friends，friends who help each other ． 当学生表达自己的想法后，教师可以让学生直接阅读文章，验证自己的想象是否正确。
（二）阅读中梳理脉络、探究主题
在进行英语绘本融合课程的时候，“读中活动”是探索故事主旨的关键，也是训练学生想象力与观察力的关键阶段。在进行英文绘本的教学中，问题的提炼与处理更有助于梳理文本脉络，进一步研究主题。教师先让学生根据英语绘本中的图片，了解文本的大意。这种教学方式，不仅能够更好地让学生把握文章故事发展的脉络，还能够逐步探索故事内容及主旨大意。
例 如，在 英 语 绘 本《Guess How Much I Love You》当中，教师先展示绘本中的图片，并结合绘本中的内容，设计相应的问题。学生带着问题进行绘本内容的相关阅读，很容易能够在文中找到相应的答案。文中经典的对话：“Guess how much I love you，He said．”“Oh，I don’t know think I could guess that，said Nut brown Hare．”也可以让学生感受到绘本中的温馨瞬间。
（三）课后挖掘主题、拓展创新
主题的语境，不仅为学生英语语言的学习提供了相应的环境，还能够让学生深入理解绘本当中表达的主题意义，构建正确的英语价值观。在绘本内容的讲解完毕后。老师可以提出相应的课堂问题：What do you think of the characters in the story? Which person do you love best? Why? What knowledge do you learn from the text? 通过这些问题的询问和解答，学生可以比较深入地理解绘本课程中所要传达的主旨含义，从而充分地把自身的实际生活经验和书本内容联系在一起，自主反思了文章主题对自身生活的影响，并以此达到了升华主旨的目的，并最终实现育人目标。同时，老师还可以创新性地提出一些有关英语绘本的问题，通过创新的教学方式，让学生感受到不同形式的英语教学。最终，将英语教材与绘本故事相互融合，强化学生的英语学习能力和英语学习意识，促进学生的全面发展。课后也可以采取相应的教学拓展，让学生接触到更多的英语绘本内容，在主题意义的探讨下深入学习英语绘本内容，实现教学的延伸与拓展。
三、结语
基于主题意义探究的小学英语绘本教学，以主题为引领，让学生能够充分发挥英语绘本的价值，将其与英语教材完美结合，以便打造更加高效、生动、有趣的英语课堂。教师可以根据绘本主题意义探究教学要求来设计教学活动，引导学生对绘本进行探索学习，让学生在探究的过程中形成独立思考与解决问题的意识，使学生的综合素质在绘本主题意义学习中得到发展。
参考文献：
［1］陈秋池．浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的价值［J］．现代交际，2020（13）：205-206．
［2］倪海棠．基于主题意义探究的小学英语绘本教学［J］．教育实践与研究（A），2021（Z1）：66-71．
