教者有心，学者得益。作业应该是教师精心设计的艺术品，也是老师创新教学的成果，老师精心设计的英语作业对于学生巩固所学知识和发展思维能力具有重要的意义。因此，在作业设计中，教师应认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好等，结合新课程标准，巧妙设计形式多样的英语作业，让学生在做作业的过程中，动口，动手，动脑，发展学生的思维能力、想象力、创造力等综合素质，让英语作业成为每一个学生和教师之间心与心的对话，让学生爱上作业，喜欢做作业，进而提高学习效率。
一、小学英语作业设计的意义
第一、精心设计小学英语作业可以让学生巩固课堂所学知识。作业是教师将课堂知识设计成作业的形式，使学生在做作业的过程中对课堂知识进行再次学习，在学习中巩固课堂所学知识，加深对课堂教学内容的理解，达到温故而知新的目的。
第二、精心设计小学英语作业可以让学生将课堂中学到的知识运用到实际生活中去。教师科学合理的设计作业，可以将书面的知识转化为生活的实践，让理论和实践相结合，让学生在实际生活中使用英语，提高学生英语语言的实际运用能力，增强学生对英语学习的兴趣。
第三、精心设计小学英语作业可以培养学生的思维能力。学生在做作业过程中，需要不断的用发散思维对作业进行独立思考和自主学习，这样可以培养学生发散思维能力，提高学生自主学习意识，对培养学生良好的学习习惯和提高思维品质具有重要的意义。
二、小学英语作业设计的问题
英语作业是整个英语课程教学中的重要组成部分，它主要是利用学生的课外时间让学生参与相应的英语学习活动。小学英语作业的设计不仅与教学活动联系紧密，更直接影响教学目标的达成程度。此外，科学合理的设计英语作业能够帮助小学生形成良好的学习习惯，对于提升小学生的英语学习能力具有重要的意义。但是从当前小学英语作业设计的现状来看，主要还存在着以下问题：
（一）缺乏创新性。当前在小学英语作业中主要存在着大量简单机械的作业，例如反复抄写课文中的单词、词组和句子，枯燥乏味的反复练习读英语单词和句子等，这些作业都缺乏创新性，不断重复的去做，不仅会让学生对做作业失去兴趣，还会使得学生的思维僵化，创新思维能力不能得到有效的锻炼，这样难以实现和达到巩固课堂知识的效果，也使得英语学科的实际应用价值没有得到很好的体现，不利于小学生的英语实际运用能力的提高。
（二）缺乏趣味性。在小学英语作业设计中，教师往往只注重对英语知识的考察，而忽视作业中的趣味性。从小学生的年龄特点来看，其心智发育还不够成熟，在看待问题和解决问题的过程中趋于感性化，而此时过多的理性化的作业内容，很容易让小学生产生厌烦的情绪。同时，缺乏趣味性的作业练习，不仅不利于激发小学生对学习英语的兴趣，而且容易导致学生思维僵化，从而难以实现小学生英语综合能力的提升。
（三）缺乏层次性。小学生作为一个独立的个体，其性格、能力、认知、兴趣、爱好等方面都存在着差异，但老师往往在设计作业时，不是有针对性的选择作业进行训练，而是设计千篇一律的作业，这明显忽略了小学生的个体发展差异性的特点，将会直接或间接地影响小学生对于英语学习的自信心。
三、小学英语跨学科融合作业设计的策略
在现阶段的小学英语教学中，大部分的教师由于过于注重课堂教学模式的创新，而忽略了课后作业的设计，从而使得学生在课堂中学习到的知识在课后没有得到有效的练习与巩固，更没有把学到的知识运用到实际生活中。这种失衡的小学英语作业布置现象，使得内容与现实脱节，单纯以练为主的课后作业也不能够提高小学生对英语学习的兴趣。因此，在教学实践中运用跨学科融合来设计小学英语作业，积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，可以培养学生的创新素质，激发学生做英语作业的兴趣，提高学生的学习效率。
（一）整合美术，引领学生创设“美丽”的作业
小学生年龄小，爱涂爱画是他们的天性，因为画画让他们身心愉悦，释放天性。根据这一特点，教师可以将英语和美术进行整合来设计英语作业，让学生在绘画中，愉快的完成作业，掌握知识。小学英语教材中可以画画的内容有很多，可以让学生自己设计，先画图后涂色，并要求学生在旁边标上英文读一读，这样的作业学生不仅不会觉得是负担，而且会乐此不疲的去完成。例如在教学人教版小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park Part B部分的词汇后，我以Chengdu City为题，让学生假设自己是未来成都市的市长，来规划并设计他们理想中的成都，并在此基础上开展了一次最佳设计奖的评比活动。学生有了作业的自主权，参与活动的热情自然会高涨。并且学生在画一画、写一写、读一读中加深了对city，building，tree，house，village等一系列词汇的理解，学会了如何在实际生活中运用这些词汇。这样的作业，让绘画在一定意义上为英语语言教学服务，学生在英语与绘画的交叉运用中，完成了一幅幅“美丽”的作业。
（二）整合音乐，帮助学生感受有“旋律”的作业
小学生爱唱爱跳，喜欢在音乐中，玩乐中学习。在我们小学英语教材中，最受学生欢迎的版块就是Let’s chant，Let’s do和Let’s sing。这些版块的内容节奏感强，琅琅上口，能够加快学生对课堂所学的句型和单词的掌握，学生也乐于在音乐中，学习英语知识，完成家庭作业。例如我在教完人教版小学英语三年级下册Unit3 At the zoo Part A Let’s do部分后，让学生回家对Let’s do这部分的内容，边跳舞边唱英语歌曲，表演给爸爸妈妈看，这样不仅增加了学生学习英语的自信心，而且可以让学生快速的掌握课堂中新学习的单词：fat ，thin ，tall ，short，这种形式的作业，不仅不会成为学生的负担，而且学生也乐于去完成。学生在唱跳中完成了一个个有“旋律”的作业。
（三）整合数学，培养学生严密的逻辑思维
在很多人看来，英语和数学是两个不同的学科，他们之间是没有什么关联的。其实不然，用数学题的形式来布置英语课外作业，不但可以增加学生对英语作业的新鲜感，还能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。例如在教学人教版小学英语五年级下册Unit 5 There is a big bed 中“there be”句型后，学生明白了there is 后面加可数名词的单数或不可数名词，there are后面加可数名词的复数形式，课堂上我突发奇想，用there be句型给学生出了几道数学应用题，学生对于这样的题目显然感到很新鲜，感觉自己在用英语思考数学题，从而觉得自己很了不起。于是，我让学生自己用英语编一道题数学应用题，在下节课的口语交流时，可以进行展示。
以下是学生编的应用题：
a. There is a Chinese book on the desk. There are five English books
on the desk，too.
How many books are there on the desk?
b. There are 35 students in the class. There are 19 boys.
How many girls are there in the class?
c. There are five lions，twenty monkeys and thirteen elephants in the zoo. There is a mother tiger and a baby tiger，too.
How many animals are there in the zoo?
这样的英语作业，不仅可以锻炼学生的口语交流能力，也可以培养学生的逻辑思维能力。
综上所述，小学英语作业设计要以“双减”为背景，以新课标为依据，融合多学科的理念，从小学生的年龄特点和生活实践出发，精心设计形式新颖、童趣盎然和贴近生活的开放性作业，以生动和有趣的作业形式代替重复和呆板的作业形式，让学生在“心动”中完成作业，在作业中寻找到学习英语的快乐，并且学有所得、学有所用，提高学生的英语语言实际运用能力。
