一、引言
从现实的角度分析，小学阶段是培育学生智力以及学习行为习惯的重要阶段，这也是我国目前主流教育理念：素质教育所重点强调的要求。目前，诸多教育理念都要求小学教师要重视学生的良好行为习惯的培养，帮助学生培养出满足其自身学习需求的学习方式以及行为习惯，进而促进学生的个性化发展。
二、当前移民区小学养成教育的现状
（一）宣传为主，缺乏实际教育导向行为
移民区小学对学生养成教育主要以宣传为主，具体的教育引导环节相对薄弱，这是隔代教育下农村小学养成教育最为直接的现状。一方面农村小学格外注重学生养成教育的教育宣传，通过少年队主题班队会、校园橱窗公告栏等进行小学生养成教育宣传，但是这种宣传对学生养成教育而言并没有实质性的指导，反而流于形式;另一方面农村小学对学生养成教育大多数停留在口头宣传上，在实打实的教育层面并未采取相应的措施。加之，农村小学教学资源相对匮乏，学校本身也无法全面顾及学生养成教育，导致学生养成教育的具体实施沦为空谈。
（二）注重学习，忽略其他行为习惯培养
移民区小学受教育资源短缺和教学观念的影响，在学生养成教育层面相对偏面，特别是非中心学校的农村小学，在学生养成教育中盲目注重学生学习习惯的养成，忽略学生卫生、安全、礼仪等层面的行为习惯培养;而且，在学生学习层面行为养成中学校也相对偏面，不少学校往往注重学生书写、背诵方面的行为养成，忽略学生思维习惯的培养。
三、移民区小学教学对小学生行为习惯养成教育模式的构建
（一）学校要转变观念，全面落实学生养成教育
养成教育对小学生的成长至关重要，学校要以学生养成教育为基础，围绕学生养成教育开展学校各项工作。整体而言：学校要转变观念，全面落实学生养成教育。学校要以全面育人理念为基础，引导广大教师提高对养成教育的认识，在平时教学、教育环节不断渗透学生养成教育。学校要转变观念，既要注重学生学习行为习惯的养成教育还要主要卫生等方面养成教育的开展，既要注重具体偏差行为的养成教育还要注重学生行为习惯、思维意识的养成教育。学校养成教育工作中要积极务实、主动开展，而不是问题式开展。四是农村小学学生养成教育务必要结合学校、学生、家庭实际，确保养成教育具有针对性、实效性。
（二）学校要精准施策，分层分类地开展学生养成教育
移民区小学养成教育要精准施策，分层分类地开展；这是隔代教育下应对农村小学养成教育现状的关键。具体而言：首先，学校要以班级为单位，在学生当中开展养成教育的同时要抓典型，既要对不同类型的行为偏差学生进行个别建档、个别教育，又要通过学校领导、任课教师、班主任，建立三线合一的学生形成养成教育的引导机制，全面促进学生养成教育的开展。其次，学校要抓住小学生心理特点，合理地掌握表扬鼓励的尺度，不断通过榜样示范教育，鼓励引导小学生自觉养成良好的行为习惯。再者，学校要将隔代教育下的学生进行家庭因素分类，根据不同家庭的学生采取针对性措施，切实提升学校养成教育的有效性、针对性。
（三）做好家庭教育指导，实现家校共育目标
对于小学生良好行为习惯养成教育目标的实现并不是一蹴而就的，需要小学教师与学生家长共同努力。教师与家长在此期间必须要建立起坚实的合作关系，确保家庭教育与学校教育的统一性。小学教师需要借助信息技术构建出完善的与家长互动交流的平台，确保与家长沟通交流的及时性以及有效性。教师还要主动询问学生在家里的表现，并分享学生在校期间的表现，及时发现学生行为习惯上的问题，并及时地对其进行纠正，保证良好行为习惯养成教育的实效性以及精准性。其次，小学生家长要谨遵教师的家庭教育指导，在遇到问题后及时寻求教师帮助，避免对子女进行体罚式教育，保障小学生的心理健康，避免子女产生逆反心理。最后，小学生家长之间也必须要建立起坚实的合作关系，借助教师所提供的平台，互相分享自身的教育心得体会，其他家长可结合自身子女的特点对优秀方法进行调整，从而保证小学生良好行为习惯能有效养成以及家庭教育质量能够得到全面提升。
（四）明确教育内容，提升养成教育的系统性
新时代背景下，要强化对小学生辩证思维能力的培养。对于一些不良信息要坚决抵制、对于虚假信息要做到精确辨别、对于一些良好的信息要及时学习并将其融入自身的知识体系，使其成为自身的一项能力。教师要强化对小学生良好行为习惯培养的力度。侧重于培养小学生的劳动意识，使其能够积极主动地帮助他人做一些力所能及的事情：定期地进行洗漱、远离一些火源，不随意用火、自觉地与同学友好相处、讲文明，懂礼貌、严格遵守小学生行为规范守则、不随意的践踏花草树木、礼貌待人，文明讲话、严格遵守我国的法律法规，不做违法的行为等。教师要健全良好学习习惯的养成体系。教师要侧重于培养小学生对信息技术的应用能力，不随意浏览一些非法网站，依照自身的学习需求及时运用信息技术搜集资料、在实践教学期间要做到提前预习以及课后复习、在课上能够一直保持注意力集中、及时的记录自身的错题，并定期进行巩固学习。
四、结语
总之，良好的行为习惯养成教育不仅需要经过长期的培养和训练，还需要学校、家庭和社会全面配合，促进学生形成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]刘海洲.论中小学养成教育的培养机制[J].商丘师范学院学报,2020,36(10):90-93.
[2]张殊.内化班级管理提高养成教育效果[J].现代教育科学,2019(S1):22-23.
