引言
文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记在十九大报告中提出要坚定文化自信，并强调文化自信是国家、民族发展中更加基本、深沉、持久的力量。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是文化自信的重要来源。学前教育是传承中华优秀传统文化的主要途径之一。如何将中华优秀传统文化融入幼儿园教学中，这是学前教育工作者一直在努力研究探索的重要课题。
一、传统文化在幼儿学前教育中的意义
2.1促进幼儿文化素养的发展随着时代的发展和社会的进步，幼儿文化素养的作用越来越重要。结合现阶段我国幼儿教育的现状来看，在幼儿园阶段的教学重点放在了培养幼儿的学习习惯和独立能力上，对于文化素养的培养关注则有所不足，长此以往，对幼儿的全面发展以及文化自信的树立都是弊大于利的。幼儿教育中融合传统文化教育，可以让幼儿学习过程中的焦虑感和无助感得到显著缓解，并让幼儿的文化素养得到提升和发展。举例来说，在幼儿教育过程中，运用传统蒙学教育的理念来纠正功利性的教育观念、重视精神教养，都可以很好地补足现代幼儿教育中的缺陷和不足。
2.2促进幼儿全面发展在进入21世纪以来，我国实行了多次教育改革，近年来核心素养概念的提出，得到了教育界的广泛共识，所以如何促进幼儿的全面发展，也成为幼儿教育工作者需要重视的问题。举例来说，在幼儿教育时期，就要有针对性地渗透传统文化，做到及早施教、循序渐进、严宽有度。对儿童而言，其身心发育仍然不够成熟，如果对待他们过于严苛则会适得其反，但这并不代表可以让幼儿不受约束随意玩耍，而是要保持松弛有度，爱教结合，这一原则也是在我国古代幼儿教育实践中总结出的经验。所以在幼儿学前教育中，融入传统文化和传统的幼儿教育理念，可以很好地促进幼儿的全面发展。
二、打造经典，让课程促进幼儿成长
（一）走进中国节气，观察雨雪冷暖。上古先民观斗转星移，立杆而测影。随着我国农耕文明的不断进步，综合时候、物候、气候的变化，二十四节气逐渐形成和完善，悠久的民族智慧与历史文化得以诠释。寒来暑往，四季更迭。清明、谷雨、芒种、白露……幼儿因年龄较小无法理解各个节气的变化，教师可以在所处节气里开展相关的活动，为幼儿提供二十四节气的立体化、形象化教育。首先，向幼儿传授节气知识。例如：冬至，这一天是太阳南行的极致，它标志着寒冷的冬天已经来临；夏至，这一天是太阳北行的极致，它是夏季的第四个节气，标志着开始进入炎热的天气。对于幼儿来说，二十四节气中的一些内容晦涩难懂，但若采用通俗的讲法，也能让幼儿形成初步的认知。教师可以寻找相应的节气故事，通过生动的内容描述将知识具象化，加深幼儿对节气知识的喜爱与了解。其次，组织与节气相关的风俗活动。例如：春分的传统“竖蛋”游戏活动。在我国古代，为了庆祝春天的到来，人们纷纷在春分这一天开展“竖蛋”活动。教师可以将这个活动引入春分教学活动之中，引导幼儿积极主动地动脑筋想办法，借助各种辅助材料将鸡蛋竖起来。这种活动还可以与美术教学结合起来，让幼儿对鸡蛋进行设计装饰。也可以结合体育活动开展踏青游春，让幼儿进一步感受春天的美好，传承节气文化。再次，学习与节气对应的诗与画。例如：制作关于节气的对联“昨夜大寒，霜降茅屋如小雪”“今朝惊蛰，春分时雨到清明”；吟诵关于节气的诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等。通过让幼儿学习对联和古诗，并结合生活中感受到的雨雪冷暖，帮助他们给经典文字配画，使节气教学活动走向深入。
（二）走进中国节日，体会文化味道。节日文化作为我国传统文化的重要组成部分，其文化底蕴广博而高深，是中华民族几千年文明史中的精华。传承优秀传统节日文化，延续传统的节日仪式与风俗，可以唤醒人们内心对于中华优秀传统文化的尊重。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门结合实际情况，实施中国传统节日振兴工程，丰富春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化的内涵。此后，社会各界将关注的焦点都集中于中国的特有节日活动。广大的幼儿园也从传统节日入手，让儿童更多地学习中国传统文化，过好中国节。例如，在饮食上，让中国节有味道：春节包饺子，中秋节做月饼，端午节包粽子……幼儿在动手操作中可以体验到传统饮食文化的博大精深；在音乐里，让中国节有节奏：从《春节序曲》中感受喜气浓浓的年味，从《春江花月夜》中聆听中秋的团圆，从《赛龙舟》中品味端午的气息……幼儿在音韵感染中，欣赏传统乐曲的优雅美好。在活动中，让中国节更好玩：元宵节里挂彩灯、猜灯谜，清明节里放风筝、踢蹴鞠，重阳节里登高远眺，端午节里做五彩绳……这些包含着浓浓中国味道的活动，都有益于幼儿树立正确的价值观，更加热爱中国文化。
总结
综上所述，优秀传统文化是中华民族共有的文明遗产，在新时代也仍然是中华民族的价值取向，可以说数千年来，正是传统文化造就了中华儿女的内心精神世界。现在人们开始认识到优秀传统文化的重要性，这也给我们的学前教育提供了新的方向，结合幼儿年龄和身心发展特点，将这些传统文化的理念积极运用到幼儿早期教育当中，是实现幼儿个体全面发展、传承优秀传统文化的重要途径。在教学资源的开发和利用方面，选择具有传统文化气息、对幼儿成长和启蒙有益的内容，可以很好地弘扬传统文化，并且践行社会主义核心价值观，同时让幼儿在传统文化的熏陶过程中形成文化自信，促进幼儿教育课程体系不断走向完善成熟，对于幼儿身心发展而言都大有裨益。
参考文献
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[2] 张金明. 传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用[C]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南 教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.福建省 商贸协会、 厦门市新课改课题小组: 福建省商贸协 会,2020.
