一、引言
在小学英语教学领域，传统的教学方法（语法翻译法、听说法）有时难以满足学生的学习需求，导致学习效果不尽如人意。如何创新教学模式，激发小学生对英语学习的兴趣和积极性，成为小学英语教师关注的焦点。课语融合作为一种新型教学理念，为小学英语教学带来了新的思路和方法，它将课程内容与英语语言学习紧密结合，创造出更富有活力和成效的学习环境。
二、课语融合的内涵与意义
（一）内涵
课语融合是打破学科界限，把英语学习融入到各个学科课程内容之中。它不是简单的知识叠加，而是通过巧妙设计，让英语成为传递学科知识的工具，同时学科内容也为英语学习提供丰富的语境。例如，在数学课程中用英语讲解数字运算，在艺术课中用英语介绍色彩和绘画工具。
从本质上讲，课语融合是对传统学科界限的大胆突破。传统教育模式下，各个学科犹如一个个独立的“岛屿”，彼此之间缺乏有效的沟通与联系。而课语融合则像是在这些“岛屿”之间搭建起了坚固而灵活的“桥梁”，将英语学习巧妙且自然地融入到各个学科课程内容的每一个细微之处。这意味着，无论是数学、科学，还是艺术、体育等学科，英语都能找到合适的“嵌入点”。它绝非是简单粗糙的知识叠加，而是通过巧妙设计教学内容、教学方法以及教学流程，使得英语成为一种能够无缝对接各个学科知识传递的有力工具。在这个过程中，英语语言所承载的功能得到了极大的拓展。它不仅仅是用于交流的语言符号，更成为了理解、诠释和传播学科知识的关键媒介。
（二）意义
1.提升英语综合能力
学生在不同的课程情境中频繁接触和使用英语，能更自然地掌握词汇、语法和发音。多样化的语境有助于学生理解英语在不同场景下的运用方式，从而提高他们的听、说、读、写能力。
2.培养跨文化意识
课语融合过程中，学生可以了解到不同文化背景下的知识内容，拓宽国际视野。比如在学习世界地理相关课程时，用英语学习各个国家的名称、地理位置和特色，感受不同文化的差异，为培养跨文化交际能力奠定基础。
3.增强学习兴趣
与单一的英语课堂相比，课语融合使学习变得更加有趣。将英语学习与学生感兴趣的其他学科相结合，能吸引他们主动参与到英语学习中来，减少学习英语的枯燥感。
三、课语融合的具体策略
（一）教材内容与生活情境融合
1.词汇教学与生活场景结合
在英语教学中，词汇是语言学习的基石，而将词汇教学与生活场景有机融合是一种行之有效的教学策略。当教授生活用品相关词汇时，可巧妙地利用教室空间，将其模拟为一个家庭场景。这种模拟并非简单的标识，而是一种精心构建的沉浸式学习环境。教师将教室中的桌子仔细地标记为“table”，在其表面贴上醒目的标签，椅子则标记为“chair”，同时，对教室内其他物品，如黑板（blackboard）、窗户（window）、门（door）等也进行相应的英语标识。在教学过程中，教师引导学生在这个精心营造的场景中积极寻找和说出各种物品的英语名称。这种方式不仅使学生从视觉、触觉等多维度直观地理解词汇的含义，而且通过在熟悉场景中的反复识别与表达，能够更加深刻地记忆词汇。更为重要的是，学生能够将这种学习体验迁移到实际生活中，当身处家庭环境时，自然地将所学词汇与实际物品相对应，从而学会在日常生活中灵活运用这些词汇，提高语言的实际应用能力。
2.语法教学与日常活动情境结合
语法作为英语语言结构的规则体系，在教学过程中往往容易显得抽象难懂。然而，通过将语法教学与日常活动情境紧密结合，可以有效化解这一难题。以一般现在时的教学为例，教师可创设一个学校日常活动的情境。教师首先以自身为例，生动地描述自己的日常行为：“I usually go to school at seven o'clock. What about you?”这种表述以一种贴近学生生活的方式引入了一般现在时的用法。在这个情境中，教师作为引导者，通过简单而熟悉的话题，将语法规则自然地融入其中。学生在回答自己的上学时间和日常活动时，如“I usually have breakfast at six thirty.”“I often play basketball after school.”，不可避免地要运用一般现在时。在这样的互动过程中，学生不再将语法看作是孤立、抽象的规则，而是理解为表达日常生活中习惯性、规律性动作的有效方式。这种情境化的语法教学使得语法学习与学生的生活息息相关，让学生在熟悉的场景中感受语法的实际功能，从而提高对语法的理解和运用能力，为更准确、流畅地表达自己的思想奠定基础。
（二）多学科与英语融合
1.小学英语与数学相融合
数字与运算相关内容的融合：对于数字表达，英语课堂能强化1 - 100甚至更多数字的英语读法和写法，像“ten（10）”“twenty - six（26）”等。在数学课堂上，教师以英语提问数字相关问题，如“How many cats are there?（有多少只猫？）”，学生用英语回答“two.（ 2只）”，使学生在熟悉的数学情境里巩固英语数字表达。
运算符号与简单运算方面的融合：将加法“plus”、减法“minus”、乘法“times”、除法“divided by”等英语表达方式引入数学运算教学。比如在数学练习中出题目“Two plus six equals what?（2 加 6 等于多少？）”，让学生用英语回答“Eight.”。如此，把英语学习融入数学运算，增加学生的英语词汇量和运用能力。
数学概念与英语的融合：形状与图形的学习是英语与数学结合的一个切入点。在数学学习几何图形时，结合“circle（圆形）”“square（正方形）”“triangle（三角形）”等形状的英语单词。数学课堂上展示图形时，教师问“What's the shape?（这是什么形状？）”，引导学生用英语回答。英语课上，通过描述形状的游戏，让学生用英语描述物体形状，如“It's a rectangle. It has four sides and four right angles.（它是一个长方形，它有四条边和四个直角）”，加深对形状单词的理解和记忆。
数学问题解决与英语阅读能力的融合：数学应用题的英语呈现是英语与数学结合的有效方式。将简单数学应用题用英语编写，如“There are 10 apples in a basket. Tom takes away 2 apples. How many apples are left?（篮子里有 10 个苹果，汤姆拿走了 2 个，还剩下多少个苹果？）”。学生需先理解英语句子含义，再运用数学知识解题，这有助于培养跨学科解决问题能力，强化英语在实际情境中的应用。
此外，数学故事与英语理解的融合也很重要。教师选择含有数学元素的英语故事，如分东西、排队问题等故事。在英语课上分享，让学生在理解故事内容过程中找出数学问题并解决，这不仅提高英语理解能力，也让学生感受到英语和数学在实际情境中的紧密联系。
2.英语与科学融合
在“Plants（植物）”主题教学中，教师先播放美丽花园视频，引导学生用英语说颜色如“green”“red”来引出“plants”。接着展示植物图片和模型，介绍“This is a plant. This is the root. The root can absorb water.”等内容，同时结合科学实验，把有根植物放于有颜色水中，观察水沿根部上升，并用英语解释。之后分组，给每组一株小型植物，让学生用英语描述，或玩“猜猜看”游戏，老师描述植物部分功能，学生猜并英语回答。最后回顾单词和功能，布置课后观察作业，让学生用英语记录喜欢植物的样子和特点。通过这种方式，让学生在学习英语单词、句式的同时掌握植物结构和功能的科学知识，提升综合素养。
3.英语与音乐融合
在英语课堂上引入英文歌曲教学。比如教唱经典的《Twinkle, Twinkle, Little Star》，学生在学唱过程中，自然而然地学习歌词中的单词和句子结构。同时，可以鼓励学生自己改编歌词，用新的单词替换原歌词中的部分内容，增强他们对英语词汇和语法的运用能力。在学习英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》时，可以这样融合英语与音乐教学。老师先播放歌曲，让学生感受欢快的节奏。然后逐句教歌词，比如“E - I - E - I - O”，讲解其中字母的发音和单词“farm”“duck”“pig”等，让学生在学唱中记住单词和发音。同时，老师可以用乐器（如木鱼模仿鸭子叫声节奏，沙锤模仿猪哼哧哼哧的节奏）为歌曲伴奏，增强趣味性。学生在欢乐的音乐氛围中，不仅学会了一首英文歌，还掌握了相关的英语知识。
4.英语与美术融合
开展“英语故事绘画”活动，教师先给学生讲述一个简单的英语故事，然后让学生根据故事内容创作一幅画，并在画中用英语标注出人物、物品和场景。例如，在画《小红帽》的故事时，学生要写出“Little Red Riding Hood”“wolf”“grandmother's house”等单词。这种方式不仅锻炼了学生的英语表达能力，还激发了他们的创造力和想象力。
5.英语与体育融合
在体育课上，教师可以用英语发出指令，如“Run!”“Jump!”“Stop!”等。还可以组织英语体育游戏，比如将学生分成小组，玩“Simon says”的游戏，指令用英语表述，如“Simon says touch your nose.”这样的活动让学生在运动中学习英语，提高他们的听力理解和反应能力。
四、课语融合在课堂教学中的实施过程
（一）准备阶段
在课语融合教学的准备阶段，主要涉及教师知识整合以及目标与方法设计两方面内容。
1.教师知识整合
对于教师知识整合，这是课语融合的重要基础。教师需要对英语教材和其他学科教学内容展开深入研究，从中挖掘可融合的知识点。以英语与美术融合为例，英语教师要与美术教师积极沟通，全面了解美术课程的教学计划与主题。在此基础上，精心筛选出那些与美术课程高度契合的英语词汇和句型。这一过程要求教师具备敏锐的洞察力，准确把握两个学科之间的内在联系，从而为后续融合教学创造条件。
2.目标与方法设计
在目标与方法设计环节，教学目标的制定要清晰明确且具有针对性。它涵盖英语语言知识和技能目标以及学科知识目标。例如，在英语与科学融合的课程中，英语语言知识目标包括学生对科学实验相关词汇和描述现象句型的掌握，技能目标则涉及学生运用这些英语知识进行科学现象阐述的能力，而学科知识目标是让学生深入理解科学实验原理和过程。同时，教学方法的选择至关重要。小组合作学习、情境教学法等是常用且有效的方法。小组合作学习能促进学生间的交流协作，情境教学法则可使学生在具体情境中更好地理解和运用融合知识，为课堂实施做好准备。
（二）课堂实施
1.营造轻松氛围引入融合内容
课语融合在课堂实施过程中，营造轻松氛围引入融合内容是关键的第一步。在课堂起始阶段，教师要以有趣、新颖的方式将融合课程内容呈现给学生。比如在英语与科学融合的课程中，教师可播放一个极具趣味性的科学小实验视频，并使用英语对实验内容进行简洁明了的介绍。这种方式能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动的开展营造良好的氛围。
2.开展互动活动
开展互动活动是课堂实施的核心环节。教师应组织多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演等。以英语与历史融合课程为例，教师可将学生分组，每个小组选择一个特定的历史时期，要求学生用英语制作并表演一个介绍该时期的小短剧。通过此类活动，学生能够积极主动地参与到课程学习中，在提高英语表达能力的同时，培养团队协作能力和对历史知识的理解能力。
3.教师引导与反馈
在整个课堂实施过程中，教师的引导与反馈不可或缺。在学生参与活动时，教师要密切关注学生的表现，及时给予指导和帮助。特别是当学生在英语表达中出现错误时，教师应巧妙纠正，避免挫伤学生的积极性。在活动结束后，教师要全面评价学生的表现，充分肯定优点，同时指出存在的不足，鼓励学生持续改进，促进学生在课语融合教学中不断成长。
五、课语融合的评估方式
（一）语言能力评估
语言能力是课语融合教学中重要的评估维度之一。为全面且准确地评估学生在融合课程中的英语知识掌握水平，多种测试方式相互结合是十分必要的。
在口语测试方面，可采用丰富多样的形式。日常对话是其中一种有效形式，教师可以设定不同的场景，例如在餐厅点餐、在学校与同学交流等情境，观察学生是否能够自然流畅地运用所学英语知识进行沟通，包括正确的发音、合适的词汇选择以及符合语法规则的句子表达。故事讲述也是口语测试的重要组成部分。教师可以指定一个主题，如一个简单的童话故事或者是与课程相关的经历描述，让学生进行讲述。在此过程中，细致考察学生对词汇的灵活运用能力，比如描述人物外貌、性格特征以及情节发展时所使用的词汇是否准确、丰富；同时关注语法的准确性，像时态的正确使用、句子结构的完整性等。此外，发音的清晰度、语调的自然度也都是评估的关键要点，因为清晰准确且富有情感的发音能够更好地传达信息，增强语言的表现力。
书面测试同样不可或缺，且题目设计应紧密围绕融合课程内容。阅读理解题目可以选取与融合课程主题相关的文章，例如在英语与科学融合课程中，选取关于自然现象、生物知识等方面的科普短文。这些文章的难度应根据学生的年龄和英语水平进行合理调整。题目类型可以包括对文章细节的理解、主旨大意的概括、推理判断等，以此检验学生对词汇的理解能力、对复杂句子结构的分析能力以及逻辑思维能力。写作部分则可以根据融合课程的具体情境设计题目，比如在英语与历史融合课程中，要求学生写一篇关于某个历史事件的短文。在评估时，重点关注学生的语法运用、词汇拼写、句子连贯性以及内容的完整性和准确性，同时还要看学生是否能够运用在融合课程中学到的特殊表达方式和相关主题词汇。
（二）综合素养评估
课语融合课程核心目标之一是培养学生综合素养，因此这方面的评估至关重要。
1.以英语与美术融合课程看创造力评估
在英语与美术融合课程中，学生在绘画环节的创造力评估维度丰富。当依据英语故事创作绘画时，画面构图是首要观察点。独特的构图能展现学生对故事独特的理解视角。色彩运用也能体现创造力，大胆或细腻的色彩搭配可以营造不同氛围。细节描绘更是关键，它能丰富故事内涵，学生若能融入独特想象元素，使故事更有趣创新，就是创造力的有力体现。
2.团队协作能力在小组合作中的体现
在小组合作制作作品时，团队协作能力评估至关重要。有效的沟通交流是基础，小组成员需清晰表达自己想法和建议。合理分配任务能发挥成员优势，像绘画好的负责画面创作，英语好的书写文字说明，组织能力强的担任组长统筹。遇到问题时共同解决，比如在材料不足或创意分歧时，成员能协商找到最佳方案，这种协作精神是评价重点。
3.跨文化意识的评估要点
此外，跨文化意识的培养也是课语融合课程的重要目标之一。在融合课程中，常常会涉及不同文化背景的元素。比如在英语与音乐融合课程中，可能会接触到不同国家的音乐风格，如西方的古典音乐、流行音乐以及具有民族特色的音乐。在评估时，要关注学生是否能够理解这些音乐背后所蕴含的文化内涵，是否能够通过音乐与英语的结合，体会到不同文化之间的差异和共性,并且在欣赏和表演过程中展现出对这种跨文化内容的尊重和理解。
六、结论
课语融合真正实现了英语与其他学科的相互滋养、相互促进，为学生构建了一个更加立体、全面的学习环境，有助于培养学生的跨学科思维能力和综合素养，更好地适应现代社会对复合型人才的需求。它为小学英语教学开辟了一条新的道路，它将英语学习与学生的生活和其他学科紧密联系起来，有效提高了英语教学质量。通过丰富多样的融合策略和科学合理的实施过程，以及全面的评估方式，能够激发学生学习英语的兴趣，提升他们的英语综合能力和跨文化意识。在未来的教学实践中，我们应进一步探索和完善课语融合教学模式，为小学英语教学注入更多的活力，帮助学生更好地掌握英语这门重要的语言工具，为他们的未来发展奠定坚实的语言基础。
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作者简介：冯军英，女，西安翻译学院，硕士，研究方向：英语教育教学
