在小学英语教学中施行双减这一教学方式，对于贯彻和落实素质教育是非常有帮助的，是兼顾学生英语学习和身心发展的最佳学习方式，并通过此种方式将学生培养成全方面发展的综合素养强的全面型人才。
一、双减背景下小学英语课堂教学创新策略
（一）采用多元化教学形式、激发学生学习动机
小学生具有年龄阶段性特点，其在课堂上的“有意注意”难以持久保持，很难长时间高度集中注意力。教师可以采用多元化的教学形式来激发学生的学习动机，吸引学生的学习兴趣，满足其对英语课堂教学的好奇心理，从而有效提高学生参与课堂互动的积极性。
比如在学习《the ABC song》单元时，教师可以提前下载对应的视频素材，运用小学生喜欢的卡通形象搭配课文背景音乐，带领学生一起唱字母歌。在这种轻松愉悦的学习氛围中，学生能够以唱歌的方式认识26个字母，记住字母的顺序以及对应的读音，实现玩中学，学中玩，避免了传统教学中的死记硬背，减轻学生的学习负担。同时教师还可以结合所学内容融入课堂小游戏、小组PK、角色表演、情景模拟等方式来开展课堂活动。
（二）加教师专业素养，减学生习得负担
学生的学习负担重，教师的教学负担也重，是一种恶性循环的教学方式；学生的学习负担重，教师的教学负担轻，是一种误人子弟的教学方式；只有学生的学习负担轻，教师的教学负担相对来讲重一些，才是真正的减负的教学方式。现阶段的减负增效的教学给了学生更多的自由时间，也给了学生更多的自由发展的空间，通过不同形式的动手实践，让学生能够充分发挥其创新精神和个性的发展。与此同时，减负增效也给教师提出了全新的要求，那就是要求教师的课堂教学必须要在40到45分钟之内完成，并在教学中培养学生多方面的能力。这就要求教师在实际教学中利用多种方式来提升课堂教学的效果，不搞传统教学中的“题海战术”。
（三）利用多媒体技术，简化知识难度
随着多媒体技术的日益更新，英语教学方式也在不断创新，比如希沃白板、PK小游戏等正在逐步融入课堂教学中。教师通过这种“变装”新手段，创设新颖、有趣的学习氛围，给学生带来更多新体验，吸引学生更加关注课堂。通过“变装”，教师可以更加形象、直观的呈现教学内容，简化知识难度，推动学生多方感官形成联动效应，进而提升教学质量。
例如在学习《There are lots of beautiful lakes in China》单元时，受客观条件等限制，并非每位学生都有机会外出旅游见识到江河湖泊，因此在学习本课时可能会存在认知困难。根据此情况，首先教师可以在课前提前收集不同江河湖泊的图片、简介等让学生对其有基本的了解，然后播放对应的场景视频进行展示，并展开讨论，还可以通过游戏软件将不同地点不同的湖泊进行匹配PK，快速帮助学生了解在中国都有哪些风景秀丽的湖泊。通过运用多媒体技术强化学生的视觉、听觉体验，帮助学生更深层次了解课文内容以及掌握所学知识。利用有限的课堂时间，加深学生对单词、课文的理解、引导学生掌握教学重难点，明确教学目标，在“减负”的基础上实现真正的“提质”。
（四）加兴趣教学，减硬性输入
对于一些小学阶段学生来讲，对于英语基础的学习是一个难题。但是由于许多原因，有部分教师忽视了小学阶段学生年龄上和接受能力上的特点，认为这部分内容比较简单，所以在实际教学中只将这部分内容当作一个附加的板块，为学生进行硬性的输入，这使得学生感觉这部分的内容学习起来非常地枯燥且乏味，一些基础内容也容易产生混淆，有的学生甚至到了小学高年级之后对于英语的基础知识还是不了解。这就需要教师在日常教学中关注学生在年龄上和接受能力上的诸多特点，发现学生的学习兴趣，并从学生的学习兴趣上入手。教师只有不断激发学生的学习兴趣，学生才能被英语这门课程深深吸引。
在小学英语基础知识的课堂教学中，教师可以利用多种适合小学阶段学生发展的教学方式和教学方法，例如角色扮演、游戏、学习小组之间的比赛、视频或者音频等多种形式，来活跃课堂教学的氛围，充分激发学生在学习上的主动性和积极性，让学生的学习观念从要我学习英语变成我要学习英语。兴趣是学生最好的教师，这无疑是最正确的教学理念和教学方式，兴趣可以让学生在学习中始终保持良好的学习积极性和学习状态，并主动地参与到教师的相关教学活动中来，让教师的教学活动和教学质量因此而得到保障。
（五）精心设计作业、减轻学生负担
作业是在课后对课堂教学的一种延伸，是帮助学生巩固知识、应用知识的重要途径，而“减负”并不仅仅是减少课后作业的数量。教师应该根据学生课堂学习情况简化难度，精心设计、布置学习任务，而不是机械式、重复式的抄写单词、短语及课文。学生通过作业查缺补漏，找出不足，及时巩固。同时，教师也可以结合学生反馈及时调整教学设计，提高学生的学习效率。依据学生的学习情况，教师可以利用钉钉教学软件设置不同难度、不同方式的作业，学生能够结合自身能力自主选择并完成作业。比如第一类作业可以布置与课文内容相关的儿歌，词汇量较少、趣味性较强的小故事等，通过学习儿歌、阅读绘本等使学生关注课文内容；第二类作业为单词、短语及句型的认读与应用，切实改善学生发音不准，不会实际应用所学内容的情况；通过以上科学的布置学习任务，使班级所有学生都可以在自身学习能力的基础上获得相应的练习与巩固，学会所学知识，提高学习能力。
二、结语
如今新课程改革在我国已经实行多年，在新课程改革的推动下小学英语教学也实现了很大的改变。如何在减轻小学生学习负担的基础上，创设更加高效的英语课堂，已成为小学英语教师研究的关键。
参考文献：
[1]林亦香.浅谈小学英语教育中兴趣的培养[J].考试周刊,2020(84):107-108.
