随着社会的发展，教育的改革，文学休养成为报刊、著作、网络上争论不休的话题，作为一名语文教师，除了要具备一个普通教师所应具备的思想政治素质、文化科学知识素质、教书育人的能力素质、心理素质及身体素质外，还应该自觉加强自身的文学修养。那么语文教师应具备哪些文学修养及如何提高文学修养等问题谈谈自己一些肤浅的看法。
一、语文教师应具备的文学修养
（一）了解一定的文学理论
文学是语文课堂重要的组成部分，文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。简单的说，语文教师要对文学的含义、文学作品的类型、风格、流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关文学理论书籍和文章。多了解这方面知识，在教学上才能游刃有余。
（二）养成一定的文学阅读习惯
语文教师对文学作品的阅读，常常感染学生的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，在春风润物细无声的过程中，滋生出灵感，感悟生命和理想，然后产生创作冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。然而，语文教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，这既不利于教师素质的提高，也不利于教学质量的改进。语文教师必须从我做起，从现在做起，逐步养成良好的阅读习惯。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小养成良好的阅读习惯。
（三）具备一定的文学创作能力
语文教师平时勤写作，只会让学生更加敬佩自己的老师，自己的讲解指导也更容易深入学生的内心。有人说，学生亲其师而信其道。我觉得，学生服其师亦信其道。可见，写作对提高语文教师的社会地位，有着不可忽视的意义。试想一个才华横溢的教师哪个学生不喜欢？谁人不生钦佩之情呢？因此，语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作，从中体会写作的甘苦，对教材中的习作练习，应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
（四）要有一颗纯美善美的爱心
语文教师要学会爱，爱在细节。尤其是对那些语文学习有障碍的学生，要学会去做“雪中送炭”的人，更要成为学生在困难或者痛苦中及时送去精神安慰的人，点燃他们心中语文学习的热情和火花，点燃文学的种子就是十分有效的方法。我今年刚接手的四年级，就听其他老师说了小洁的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。从那以后，她对学习语文的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。由此可见，语文教师要有一颗纯美善美的爱心，爱自己崇高的事业，爱自己的每一位学生，让学生受到心灵的净化和美的熏陶，从而达到寻找自我，塑造完美人格的目的。
二、如何提高语文教师的文学修养
（一）加强读书，丰富知识积累
要想教好学生，教师仅靠原有的那点知识是远远不够的，新教材提倡教师要让学生去感悟、体会，感悟和体会必须要有个基础，这个基础就来自于语文教师给学生铺的路。所以语文教师首先自己要多阅读文学作品，有所感，有所悟，这样才能让学生有所感，有所悟。语文教师读书一定要做到三点，一是要树立科学的读书观。“冰冻三尺，非一日之寒”，每一个人的文化修养不可能在短时间内提高的，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书、专心读书、能动读书、灵活读书。二是要博览群书。在知识储备和更新上，作为语文教师，一刻也不能停止自己的继续学习和提高，既要读专业书籍，又要读其他优秀文学作品；既要读古典名著，又要读当代优秀文学作品；既要读中国文学，又要读外国优秀文学作品。三是要注重积累。古人曰：“劳于读书，逸于作文”、“胸有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”，胸中无墨，怎能泼洒成文？可见，日常的积累十分重要，语文老师在平时的工作中既要注重间接知识的积累，还要注重直接知识的积累，这样才能不断丰富自己的知识，提高自己的教育教学水平。
（二）丰富自己，提高专业水平
语文教材、教参一反过去提供现成结论的办法，为知识传授余留的空间大，供主观创造的自由高度，教师的学科知识必须达到一定程度才能围绕教学进行多姿多彩的再创造活动。“现炒现卖”、照本宣读、浮光掠影的方式现在已经无法适应新教材，更无法适应学生的需要。教师既要有相当的阅读量，又要有较高的鉴赏能力，又要有分析归纳总结问题的能力。所以，语文教师只有先丰富自己，将知识转化为自身的教学营养，并不断深入钻研教材，才能融会贯通地体现在具体的教育教学过程中。
（三）听说读写，提高学科能力
在教学中，能力培养在新教材中已经被提到很高的地位。比如，阅读能力、新教材讲求思维训练，侧重整体把握，从阅读方法的角度培养能力，由浅入深、由易到难。教师要采用各种方式训练、提高自己的学科能力，并善于归纳总结，教给学生规律和方法，通过听说读写练等思维能力的训练来培养学生的能力。
（四）学会评价，增强鉴赏能力
语文不像数理化那样答案需要准确，这就要求语文教师必须学会评价，增强鉴赏能力，能够就不同的文学作品发表自己独到的见解和体会。学生因性格不同、情趣爱好不同、能力各异，解阅作品的方式、审美体验也不尽相同，作为语文教师，必须充分挖掘文学底蕴的厚度，使教学内容多元化，让想象插上翅膀，让学生在文学想象的天空自由飞翔。在语文教学中，应反对一元化、反对“标准答案”。如我在执教《跳水》一课时，问了学生这样一个问题：“孩子为什么冒着生命危险要拿回他的帽子呢？”结果有的学生就说：“这个小孩好笨呀，一顶帽子，回家买一顶就行了嘛！”有的同学说：“这顶帽子是孩子的妈妈送给他的生日礼物，所以他不能失去！”还有同学说：“孩子之所以要追帽子，就是因为猴子戏弄他，水手们哄笑他，他的自尊心受到了伤害，所以不顾一切毫无顾忌爬到最高处……”对于孩子们的见解，我都一一进行了肯定。可见，语文教师独到的文学见解一定能促使学生有独特的感受、自由的声音，也因此张扬了学生的个性，从而促进学生人格的自由提升。
面对崭新的语文教材、面对波澜壮阔的改革浪潮，我们语文教师应不断提高自身的文学修养，通过不懈的努力去培养学生的文学悟性和灵性，以促成高雅的审美品质和审美趣味，以适应时代的需要，培养适应现代社会所需要的人才。
