随着教育工作的持续革新，对小学古诗词教学提出越来越高要求，以培养学生学习兴趣作为教学导向，利用丰富多彩插图，像水彩画、水墨画等，提高小学古诗词课堂教学的生动性、形象性与直观性，为学生营造良好想象空间，不自觉走进古诗词情境中，不断挖掘古诗词背后的潜在价值。在对插图观看以后，鼓励学生积极动脑思考与探究，培养学生的想象力与创造力，有助于学生古诗词素养的形成，促进学生综合发展与进步，达到现代化教育工作改革目的。
一、依托插图，培养学生学习热情
在新时期教育形势下，各种教育政策与理念的提出，教师不断转变小学古诗词教学理念，注重对古诗词教学模式的创新，将插图在古诗词教学中运用价值与意义深入挖掘，提高学生学习主动性与积极性，深刻理解插图表达含义与寓意，让学生在对古诗词进行阅读过程中，根据插图内容，开发自身学习思维，详细和深刻分析古诗词内容，了解表达思想情感与态度，增强学生的学习体验，很大程度上提高了学生对古诗词内容的阅读与鉴赏能力，进一步调动学生的学习积极性与热情，减轻教师与学生的负担，确保小学古诗词课堂效率与质量。
在部编版三年级下册教材中，教师为学生讲解古诗三首中“惠崇春江晚景”这首古诗，对于“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等枯燥古诗词无法消化，理解和记忆起来比较困难。所以，教师创新教育模式，利用插图展开生动形象的教学。此时，教师借助多媒体设备，把竹子、鸭子与桃花等景物图片投放到大屏幕上，很大程度上吸引学生的注意力，让所有学生都积极参与进来，体会诗题“鸭戏图”意境，联想到原画中江南仲春景色，彰显江南春美。在该种插图式教育方式的运用，对学生的学习起到很大帮助，活跃课堂氛围，让学生在兴趣的带动下主动学习与思考，提高学生学习有效性。
二、依托教材插图，感受古诗词写作意境
众所周知，古诗词内容，属于中华上下五千年来历史发展的结晶，其中包含了很多优秀传统文化与智慧精神，古代文化特征十分鲜明。所以，在正式展开古诗词教学活动期间，教师充分发挥自身教书与育人教育功能，引导学生使用现代化学习方式深刻理解古诗词含义，了解当时作者生活的时代背景，和作者产生强烈思想共鸣，站在作者角度理解当时社会、情感，方可实现新时期教育工作革新的目标。基于此，插图在小学古诗词教学中的运用，具有至关重要意义，可以帮助学生对古诗词内容有一个深刻与直观理解，促使学生通过想象体会到古诗词营造出的意境之美，感受到作者思念之情与爱国情怀，对现代学生的未来学习与发展有着深远影响，有助于高素养复合型人才的培育，真正成为一名合格的社会主义接班人。
在三年级《望天门山》这首古诗学习过程中，教师借助插图，在多媒体设备上播放安徽省和县与涂县西南长江两岸图片，让学生深刻体会天门山雄奇壮观与江水浩荡奔流气势，感受两岸青山夹缝望过去远景，在高高天门山从中间断开的插图呈现出来以后，成为东西两山，长江之水拦腰劈开，插图中碧绿长江水从东流到此，具有回旋澎湃的气势。通过对这些插图的观看，学生在课堂上就可以感受到作者当时自然洒脱精神面貌，对学生思想境界有一定提升，升华学生的精神世界。
三、依托插图，提升学生表达与写作水平
对于小学语文古诗词教学而言，教师对学生学习能力进行培养的同时，还要锻炼学生的表达与写作能力，帮助学生积累更多写作素材，训练学生的口语表达能力与技巧。在此期间，不断夯实学生的古诗词基础，为学生口语表达能力和写作能力提升奠定扎实基础。在插图引入以后，采用插足等策略，不断开挖学生的口语表达和写作潜力，通过对插图的理解与学习，了解古诗词中涵盖的修辞手法与内在意境，将古诗词内容进一步简练，使其更优美，对学生语言综合运用能力提升有很大帮助。
例如，在唐代诗人杜牧的《清明》这首古诗词中，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”教师为了让学生对本首古诗词作者情感有所感悟，借助“杏花村”的插图，鼓励学生对“路上行人欲断魂”这一景象进行想象，并且运用合适语言、文字进行表达，进而利用插图对古诗词进行讲解，避免学生抽象画学习，提高学生对古诗词理解的具象性与直观性，对插图在小学古诗词教学中运用效果强化有很大推动意义，提高小学古诗词教学水平同时，培养学生的语文学习与实践能力。
四、善用插图，有助于学生深刻理解诗意
在过去小学语文古诗词教学环节中，教师不注重对学生理解能力的提升，经常用自己的思想去引导学生，忽略了学生主体学习地位，导致学生学习和理解不到位，存在很大缺陷之处，让学生的学习只是停留在表面。同时，基于小学生年龄比较小，认知水平与理解能力不高，因此在古代人创作诗词内涵理解上难度比较大，严重打击了学生学习积极性，无法达到深入学习的目的。现阶段，在新兴教育理念与方式的指导下，教师意识到插图教育措施运用意义，把学生放在主要教学位置，结合学生对古诗词理解特征与认知能力，设置符合学生学习情况的内容，采用插图教学方式，为学生呈现独特与新颖的古诗词教学课堂，确保插图在古诗词教学中运用更加有效，充分感受古诗词表达意境。
在《江南》这一古诗词教学中，把古诗词文本插图进行巧妙设计，合理导入到各个教学环节中。当学生观看图片时，带领学生一起欣赏远处茂密与绿油油莲叶，并且观看清晰雅致荷花，通过对活泼可爱鱼儿插图的鉴赏，在美丽荷叶四周游动场景，感受这一动人与美好画面，从侧面表现了我国江南水乡人们的生活情境，也就让学生对江南水乡产生向往思想，借助鱼儿在水中嬉戏的欢乐插图景象，丰富学生情感，愉快学生心情，提高学生学习效果。另外，在这一诗意的理解之后，可以让学生体会诗人在遣词造句过程中的精妙性，把汉字美感浸入到学生心灵，从而热爱中国文字，对古诗词有无限热爱。
五、结束语
综上，在贯彻现代化教育政策过程中，小学语文古诗词教学工作得到革新，运用插图教育教学手法，达到情景交融的教学目的，培养学生古诗词情感与审美能力，在学生心中种下真善美种子，增强学生古诗词学习效果。
参考文献：
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[2]陈靖. 浅谈插图在小学低年段古诗词教学中的合理运用 [J]. 课外语文, 2020, (16): 72+74.
