古诗词不仅是传统文化的瑰宝，还是小学语文教学中占有重要位置的教学内容之一，因此，小学语文古诗词教学活动的有效开展，不仅有助于学生审美意识和文学素养的培养和创造性思维的发展，还有助于学生思想品质的升华和综合素养的提升。为实现小学语文古诗词教学有效性的提升，教师应积极进行教学方法的创新和教学理念的优化，使学生能够深入体会古诗词文化的魅力，积极投入到古诗词的学习中，实现学生全面健康发展和综合素养的提升。
一、小学语文古诗词教学的价值
在素质教育和小学语文课程改革的背景下，古诗词教学的价值和作用愈加明显。首先，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于传统文化的传播和发展。古诗词作为传统文化的主要代表形式，具有极强的教育和教学价值，能够让学生接触和学习更多的传统文化元素，强化学生继承文化传承、弘扬传统文化的地位，从而为学生的成长和发展提供思想和文化支持。其次，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于健全学生的人格和品质，让学生受到传统文化中优秀思想的熏陶和感染，从而将古诗词中的优秀品质内化为学生自身的思维品质。最后，有助于锻炼学生的写作能力。小学阶段的古诗词文本通常都具有凝练的文字体式和逻辑结构，在阅读的过程中，学生就能学习古诗的写作手法。
二、深度学习视域下小学语文古诗词教学策略
（一）融合情感，建立良好的师生关系
在小学古诗词教学中我们会发现，领着学生一起读古诗，简单讲解古诗中字词句的意思，然后让学生再去进行熟读和熟背，这样的一种按部就班的教学方式，无法激发学生学习古诗词的兴趣，教师与学生的情感没有融合到一起，而学生与古诗词的情感也无法交汇。
例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的时候，为了让学生充分感受这一诗的意境，教师可以通过创设一种离别的场面来与学生一起体会。教师与学生各自扮演诗中的角色，拉近与学生的距离，并加入背景音乐，加入其他学生的旁白，即诵读这首诗。进行了一番的舞台剧表演之后，教师和学生一起对烟花三月的情景进行想象，由此大家产生了不同的理解，教师可以借此提问，“好朋友要分别，他们会做些什么？”“通过角色体验，你会产生怎样的感情？”由此，师生共同参与思考，体验则更为深刻，而关系则更为密切。师生良好关系的建立，就在于教师在引导学生融情入境的时候，能够充分调动学生随着教师的节奏行进，由此也能看出师生之间的一种契合度。
（二）突破常规，与学生共读
教师要与学生加强互动交流，从古诗词吟诵开始，不是让学生单纯地去读，而是与学生共读，一起欣赏古诗词。当与学生共读时，首先要帮助学生理解一些疑难字词句，接下来就是要挖掘学生对古诗词深层理解的潜力，从而让他们能有一个展示欣赏古诗词体会的机会。
比如，最朗朗上口的古诗《静夜思》，谁没有读过这首古诗呢？谁又不是从小就对这一古诗倒背如流。是呀！学生也一样，能一字不落地将这首古诗背出来，但这不是学这首诗的终结。为了逐渐引领学生走入古诗词，教师鼓励学生站在作者的角度去仰望天空之明月，低首思念故乡。在欣赏和交流中，教师率先表达了自己对这首古诗的欣赏感悟：“今夜又一次难以入眠，床前又洒满了月光。恍惚中原以为是一层霜（说明作者心中已进入秋天，这个季节正是多愁善感，极度思念家乡，渴望落叶归根的时候）。学生屏息聆听教师的讲述，若有所思。随后，就有学生说，“老师，这画面很有意思，要把这首诗画下来。”学生当即拿出了自己的画板和彩笔，投入创作中。又有学生说，“老师，为什么作者要离开他的家乡呢？他是怎样的一个人呢？也有学生这样解读了这首古诗，“有一位诗人在异乡客栈。这天晚上，他怎么也睡不着。咦，他发现床上竟然铺着一层霜。可他摸了摸却什么都没有。他哑然失笑。透着窗户，他看到一轮圆月挂在天空。月亮和他一样寂寞。月光下的他显得更加孤单，油然而生的凄凉感涌上心头。他一定在想，这样一个月圆之夜，是不是自己家乡的人儿正在牵挂他，不知道家乡的乡亲们过得怎么样？想来想去，他不由得低下头，回味故乡的一山一水，一草一木，进入浑然忘我之境。”精彩的讲述博得全班同学的热烈掌声，教师鼓励学生说出为何感悟这么深。
（三）创新形式，为学生深层学习助力
古诗词《敕勒歌》《春夜喜雨》《望庐山瀑布》《乌衣巷》……这些经典的古诗词此刻正在被小学生以朗诵、竞赛、诗配乐、舞蹈、舞台剧等形式呈现在大家面前，有声情并茂的演绎，有舞姿翩翩的阐释，有袅袅古曲的浸润……这是班级创设的“我爱古诗词达人秀”的一幕幕。为此，教师在介绍背景以及朗诵之后，询问学生有什么想法，可以大胆说出来。有学生说，整个天地都是白茫茫的一片，不见一个人的足迹，连飞鸟的身影都看不到，但在这样一个冰天雪地中，竟然有一位头戴斗笠、身披蓑衣的老翁，他一个人坐在小船上，在寒冷江面上独自钓鱼。教师利用多媒体课件，制作动漫，把《江雪》这首诗所描述的一景一物，以及整个天地之间的浩渺恰当地表现出来。学生被深深地吸引住了，“恰恰和自己的想象一样”。也有学生秀出自己的感受，将自己对这一古诗词的理解进行了讲述：这一冰天雪地之下，老翁非常勇敢，但也很孤独，有一种悲凉的气氛。为了加深学生的理解力和感悟力，教师引领学生阅读《题秋江独钓图》，让学生秀出自己的感悟。
三、结语
综上所述，提升古诗词教学有效性对小学语文整体教学质量和效率的提升有重要意义。因此，小学语文教师要创新教学方法和模式，促使学生养成良好的学习习惯，对古诗词中的意境、内涵、情感等有更加深刻的认知，从而有效促进小学语文古诗词教学质量和效率的提升。
【参考文献】
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