学习历史可以让学生学习了解到前车之鉴，在以后的日子中不会重蹈历史的覆辙，而古诗词的学习不仅仅可以让学生感受到古代贤人的情感，还有利于提高自身的文化素养。通过有效的策略研究，对古诗词背景的诠释、意象的营造、动情的诵读、绝句的赏析，可让学生更好地感受古诗词的魅力。
一、古诗词教学内容要素分析
古诗词教学的作用不仅仅是使学生背诵，更多的是让学生了解历史文化，了解历史背景，感受诗人所处的时代变化以及对当下学生的影响。
运用基调，焕发爱国、敬国之情。陆游在《示儿》中通过“死”“空”“悲”等字眼描述出了陆游的心境。真实的表达了作者一心报国和为民担忧的真实情感。《题临安邸》《己亥杂诗》及《夜将晓出篱门迎凉有感》三首运用悲凉、激亢的手法表达了作者对统治者的不满以及自己想报国又无可奈何的心境；而《闻官军收河南河北》则运用了欢快的节奏，通过“喜”字，无不表现出杜甫当时激动的心情。
关于创作文学作品，写实文学作品的基础上缘于对客观事物的观察，抓住事物特征，运用多种修辞手法，运用多种描写手法，生动形象地表达对人、事、物的认识与情感体验；虚构文学作品也并不是孤立的，它依赖于“实”，符合生活逻辑，来源生活，又高于生活，并为表达主题服务而进行的艺术虚构，这有赖于我们大胆的想象和臆想。
二、小学语文古诗词教学的策略
（一）结合实际生活，激发学生的学习欲望
语文是一门具有很强实用性的学科，在日常生活中的各个方面都体现着，所以，教师在进行古诗词教学时，可以将教学内容与实际生活进行紧密的结合，从而调动学生的积极性和主动性，对学生继承与弘扬传统文化有着重要的帮助。
（二）诠释背景，激发热情
假如学生对创作者在创作古诗词时的背景和经历没有了解，那么是很难分析出古诗词中的情感，也就不能够和创作者产生情感共鸣。为了解决这个问题，语文老师可以在授课过程中增加对古诗词背景的简单介绍，通过对古诗词创作背景的介绍，将我国的传统文化渗入其中。
（三）动情诵读，情感共鸣
教师在课前要把整首诗的历史背景、情感基调、诗人内心情感揣摩清楚，结合音频、视频等多种方式熟练掌握。在课堂中，教师可先领读，运用手势动作、表情、声音起伏等形式带动学生的积极性，激发学生的内心情感。例如在学习《望庐山瀑布》前两句时。第一句一个“生”字用得恰到好处，形象生动，用肯定的语气强调了奇景给人产生的真实感。。朗读时要注意指导学生注音节奏，“生”字要重读。第二句“遥看”是从远处地方看，同时也说明瀑布之大。一个“挂”字显得非常浑厚有气魄；“川”，指河流；“挂前川”，是瀑布挂在山前的意思。朗读时“挂”字要读重音，“瀑”字重读时次之于“挂”字。在学生诵读时，可结合相应的背景音乐，在背景音乐的烘托和渲染下，学生较容易读出这首诗的气魄。通过几组不同学生的诵读，让其他组学生来评价赏析，学习借鉴别人的优点和弥补自己的不足。这样，不仅提高学生学习古诗的兴趣，而且也在很大程度上提高了学生爱朗诵的积极性。
（四）提升教师的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱
教师要想在古诗词教学中更好地渗透传统文化，就应该严格要求自己，不断地提高自身的文学素养，加强学生对传统文化的喜爱，对学生形成正确的道德观念以及价值观念有着重要的帮助。第一，教师一定要具有扎实的丰富的古诗词知识，在深度剖析古诗词的过程中提高自己的古诗词鉴赏能力。教师想要为学生全面地讲解古诗词的前提就是自己的文学功底要扎实，利用自身的文学素养来熏陶学生对传统文化的热爱，带领学生感受传统文化的魅力。第二，教师自己本身要真正地热爱古诗词。教师首先要热爱古诗词，对古诗词学而不厌，对古诗词进行深刻的分析与研究，感受其中蕴含的感情，对古诗词中的教学意义进行深入的发掘，对传统文化进行深刻的研读，从而对学生展开良好的传统文化教育，对培养学生人文素养以及文学素养的发展与提高有着重要的影响。
（五）引导学生诵读诗词，陶冶情感
古人常常吟咏诗词。因为古诗词在创作的时候就强调了要合辙押韵、平仄的搭配，所以，古诗词在诵读的时候都是朗朗上口的。我们在吟咏的时候也往往会在古诗词舒心怡人的节奏下感受到古诗词的魅力。因此，在开展古诗词教学中，教师应该有效地引导学生进行古诗词的吟咏和诵读，让学生在这个过程中获得语感的培养，也能够在诵读中获得情感的升华。
（六）加强学生的情感体验，让学生对知识有更加深刻的理解
因为小学阶段是学生身心发展的关键时期，每个学生都是不同的个体，因此，在教学的过程中，要注重因材施教，尊重学生之间存在的差异，制订出符合学生需求的教学计划以及教学方法。教师在带领学生进行古诗词教学时，要明确教学目标，让学生经过不断地朗读理解古诗内容，对诗人的生平以及文学常识有一个简单的了解，知道作者想要表达怎样的情感，从而培养学生对古诗的鉴赏能力以及古诗朗读能力。
总结：总而言之，在进行小学语文古诗词教学中，教师要不断地提升自身的文学素养，将古诗词内容与学生的实际生活紧密地联系在一起，加强学生的情感体验，加深学生对古诗词以及文学知识的理解和记忆，对提高学生的文学素养有着重要的帮助，从而促进学生对古诗词教学的有效学习。
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