引言：古诗词鉴赏能够有效调动学生的古诗词学习兴趣，对于促进学生语言表达能力的提升起到积极的作用。但是学生在古诗词鉴赏的时候，往往会遇到困难，教师务必结合实际情况给予学生适当的指导，引导学生从古诗词的内容、情感、内涵等多个方面来体会其中的含义，从而全面掌握语文知识。
1.现阶段古诗词鉴赏教学中存在的问题
1.1重模式化阅读，轻个性化阅读体验
经过初中阶段的诗词教学积累，学生虽然已经初步掌握了诗词的一般性鉴赏方法。但在目前的古诗词教学过程中教学内容、教学方法、教学形式存在固定化和单一性，不考虑学生的个性化特点，课堂上缺乏对于重难点知识的合作探究，未能引导学生在诵读中获得个性化解读，自然也就难以领悟诗词中的意境之美，体会情感之深。
1.2重知识积累，轻多样化教学方法
当前我国各个地区的高中语文教学模式最为突出的特征就是形式化，在课堂上，始终都是教师占据着主导地位。而且因为受传统应试教育的影响，教师在组织学生进行古诗词的学习和背诵的时候，其目的更多的是为了保证学生能够在考
试中获得良好的成绩。在组织开展教学工作的时候，教师往往只针对诗词中的关键词义进行讲解，并逐句对诗词进行翻译，最后安排学生对通篇诗词进行背诵。在学生眼里，这样枯燥乏味的古诗词知识解读在很大程度上减弱了学生的学习积极性，不能对诗词内涵加以全面掌握。
1.3重知识积累，轻语文素养提升
鉴赏其实质就是针对古诗文实施鉴定和欣赏，其最为核心的目的就是指导学生对古诗词的内涵以及作者所抒发的情感加以了解。定期指导学生进行古诗词的鉴赏，能够有效提升学生的诗词理解能力，而且对于扩展学生的思维也能够起到
积极的作用。但就当前我国高中语文教学中古诗词教学理念的实际情况来看，并没有达到较高的水平，尽管教师也会定期组织学生进行诗词鉴赏，但是实际教授的内容往往大部分都是针对重点字词的解释或者是通篇的翻译，教师对于诗词的创作背景、作者的相关情况介绍得少之又少，这对学生对诗词内容的深入理解是十分不利的。
2.古诗词鉴赏教学策略
2.1组织诗词鉴赏相关活动，锻炼学生的诗词鉴赏能力
在高中语文教学工作中，教师的教学手段和教学理念是非常关键和重要的，特别是在诗词鉴赏这个环节，要想更好地培养学生的鉴赏能力，教师首先要有一个科学合理的教学方法，充分结合不同学生的实际情况进行教学计划和教学理念
的革新和完善。通过和学生之间的沟通交流，不断完善自己的教学方式，在课堂教学中要营造一种积极、热烈、活泼的课堂氛围，让师生的交流讨论更加深入。在日常教学中，要把握对比阅读、创作背景、形象意境、技巧、语言风格等方面的内容。有侧重地进行教学和鉴赏引导。目前人教版的古诗词曲分散在各个单元之中，同一作者在不同时期、不同作者在相同时期的诗词往往会有很多鲜明的特点，将这些特点联系起来可以让学生更好地掌握诗词的内在思想。所以，语文教师在进行诗词教学的过程中，要根据诗词之间的联系对学生进行系统性更强的鉴赏教学，培养他们形成一定的鉴赏能力，举一反三，触类旁通，有效提升诗词鉴赏学习的整体质量。
2.2营造轻松的课堂气氛
在课堂教学过程中，教师和学生必须要进行充分的互动交流，营造一种轻松活泼、积极热烈的良好课堂氛围，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在传统的语文课堂教学当中，很多语文教师没有尊重学生的主体地位，
采用的仍然是传统的教学理念和教学方法。语文教师在讲台上照本宣科地给学生传授书本当中的知识，学生在课堂下埋头记笔记，师生之间缺少必要的互动和沟通。整个课堂氛围非常压抑，这样枯燥乏味的教学方式难以提起学生的学习兴趣，长此以往，学生对于语文的学习就会产生厌烦。只有对一个科目感兴趣，学生才能更加积极主动地学习，学习效率和学习效果才会更加明显。特别是在古诗词的鉴赏教学过程当中，教师要结合学生的学习特点，积极地利用多媒体技术和信息技术，让课堂气氛更加生动活泼，师生之问要保持积极的互动交流。在这样良好的课堂氛围当中，才能有效提升语文教学的质量和教学效果。
2.3拓展学生的想象思维
随着当前信息技术的大力普及和应用，多媒体教学技术已经和当前的教育深度融合，教学理念、教学手段和教学方法都得到了很大程度的改变。教师在教学的时候，不再仅仅依靠教科书和黑板，而是有了更加丰富多彩的教学途径和教学
方式。多媒体技术独特的视频、音频、动画、图片等形式，可以让学生在课堂学习当中集中注意力并提起学习兴趣。互联网上丰富的教学资源，有效弥补了教学资源不足的问题，丰富了课堂教学内容和学生的知识面，能够帮助学生更好地对语文知识进行学习。在语文教学中，特别是对于古诗词的鉴赏教学，需要充分激发学生的想象力。让学生根据自己的理解，在课堂上积极地进行讨论，说出自己的不同看法。对于古诗词的鉴赏是没有一个统一的标准的，每个人对于古诗词都可以有自己的理解和认识。在课堂教学的时候，教师可以选择一些和古诗词意境比较相近的音乐、图片和视频，为学生营造与古诗词意境相似的环境氛围．这样可以更好地激发学生的想象力，帮助学生更好地理解作者的感情。
结论：在高中阶段，学生已经有了一定的语文素养，因此在对他们进行诗词鉴赏能力培养的时候，语文教师要提高教学工作的整体质量，增强诗词鉴赏课程教学的丰富性，以学生为主体，不断改进自己的教学方法，营造一种和谐的课堂教学氛围，为提高学生诗词鉴赏能力打下良好的基础。
参考文献：
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