引言：现代教育中，沟通艺术已经成为一种常见的应用技能，若是缺少有效的沟通技巧，将会使得教师与学生之间的交流和沟通断层，在一定程度上将会影响到班级的管理。以往的班级管理模式中存在很多问题，很多时候班主任都不了解学生内心真正的想法，不会分析小学生的年龄特点、兴趣爱好等，导致学生在生活和学习过程中会表现出很多问题时，老师不会与学生沟通，师生关系变得异常紧张。因此，班主任在教学中要合理掌握好与学生的沟通方式，确保班级管理工作能够顺利进行。
一、认真沟通，拉近师生之间的距离
沟通是拉近彼此之间距离最有效的方式，在与学生沟通交流的过程中，一定要用真诚来打动学生，让学生感受到来自班主任的温暖，使其能够更好地拉近彼此之间的距离。班主任在与学生沟通的过程中，一定要保持着非常真诚的态度，认真倾听学生的想法，只有这样学生才能够彻底敞开心扉，能够将自己内心的想法说出来。班主任在沟通的过程中，要针对学生的学习、生活，使其能够给予学生最大的帮助。若是一直使用敷衍的态度对待学生，那么将会彻底失去学生的信任，长此以往，师生之间的关系将会变得更加冷淡，甚至将直接影响班级管理工作。因此，在交流沟通过程中，班主任要投入真实的情感，使其能够拉近彼此之间的距离，让学生能够更加真实的感受到班主任对自己的关心，这样学生才能够更加真诚的敞开心扉，学生和班主任之间才会形成更有效的沟通，使其能够形成互相爱护、理解的现象。
二、尊重学生主体，选择适当的时机进行沟通
要知道，“尊重”是双方有效沟通的前提和基础，为了确保沟通的有效性，班主任在沟通过程中要充分尊重学生主体。班主任在班级管理过程中，尽可能地使用委婉方式回应学生，不要直接批评学生或直接拒绝，要对学生的请求进行有效的引导，让学生能够对自己的请求有一个更加全面的认知，同时还要对自身行为进行有效的调整，确保各项要求的合理性，而且这样不仅能够让学生正确的理解班主任的行为方式，在某种程度上还能够避免学生对班主任不尊重的现象。再者，在尊重学生主体的过程中，班主任还要尊重小学生的内心想法、认知规律，站在学生的角度上认知思考问题，看待问题。若是学生犯错，班主任首先要了解事情的起因、经过和结果，询问事情的原委，之后再跟进实际情况对其进行有效的沟通。沟通场合一般都是选择办公室、操场、课间等，这样能够有效减少班主任在沟通中对学生的伤害，避免学生产生厌烦的心理，确保班级管理效果。班主任在开展管理工作的过程中要认识到学生心理变化的实际情况，从学生的层面上出发，同时还要掌握好学生的思想情感。所以爱死这实际中班主任就可以与学生成为朋友，借助情感语言来与学生进行沟通，拉近教师与学生之间的距离，保证可以与学生实现情感上的共鸣。如对于一些自控能力相对较差的学生来说，教师在进行劝导的过程中就要保证自身语言的准确，有针对性的引导学生，同时还要适当的关爱学生，这样才能在不损伤学生自尊心的基础上来感受认识到自己的错误。所以班主任就要确保在管理班级的过程中使用艺术性的语言，这样才能避免学生情感上对班主任产生出排斥的心理，从而可以接受班主任的管理与影响。
三、根据学生性格特点，对其进行多元化沟通
班主任在与学生沟通过程中，一定要根据小学生的性格特点对其进行沟通，同时还要选择合理的沟通方式，确保沟通的实效性。例如，对于比较内向的学生，班主任在沟通过程中一定要面带微笑，态度亲和，说话语气比较温柔，慢慢和学生沟通；若是学生性格比较外向，思维方式比较敏捷，善于表达自己，班主任在沟通过程中一定要实事求是，用事实说话，说话带有一定的力度，使学生信服。而且班主任在沟通中，还要带有一定的幽默感，使其能够达到更好的沟通效果；若是与性格比较谦虚的学生沟通，学生会比较谨慎，缺少一定的自信心，班主任在沟通过程中，尽量对这类学生的优点进行赞赏，同时还可以对学生的表现提出相应的要求，使其能够让学生奔着这个目标努力奋斗；若是生性多疑的学生，班主任在与学生沟通过程中，不仅要以最真实等情感对待学生，同时还要以理服人，用最真诚的态度去面对学生和学生交流，让学生感受到班主任的真诚。
另外，班主任在与学生进行沟通的过程中，要针对不同的学生选择不同的沟通方式。如在和优等学生沟通时，在强调学生优点的同时，还要防止学生产生骄傲、自负的现象；对于学习比较差的学生，班主任要及时了解学生形成的原因，并积极鼓励学生，促进学生进步。对于这一阶段的学生来说，班主任有着极为重要的影响，所以班主任就要认识到自己的重要性，真诚的对待学生，同时还要避免以上下级的关系来管理学生，而是要通过建立出朋友的关系来让学生可以积极参与到学习中去。教师与学生之间是平等的，只有学生可以主动与教师进行交流，才能在课堂中积极配合教师，从而确保了课堂教学的质量。其次，教师还要掌握好学生的实际情况，做好管理语言的设计工作。由于受到不同因素的影响，这一阶段的学生特点与个性发展存在着一定的不同。因此，班主任就要确保管理语言的准确性，从学生的不同特点上出发，有针对性的管理学生，同时还要抓准学生的心理特点，科学的使用好语言，鼓励与引导好学生，这样才能让学生接受班主任的管理。
四、使用积极鼓励性语言，以此来减少对学生的语言伤害
沟通离不开有效的语言，小学生内心比较脆弱，对外界的感知相对来说比较敏感。因此，班主任在沟通的过程中一定要讲究语言技巧，注意语言尺度。班主任可以多使用鼓励性语言，要以最真诚的微笑来面对学生、接纳、欣赏学生，同时还要善于挖掘学生身上潜藏的优点，对学生进行激励性鼓励。再者，班主任在与学生沟通的过程中，尽量减少对学生语言的伤害，小学生年龄比较小，犯错是在所难免的，班主任在与学生沟通的过程中，尽量不要使用过激性语言，避免学生的自尊心受到伤害，这样不仅会给学生带来很严重的心理伤害，在一定程度上还会影响学生的成长发育。班主任要掌握好沟通语言的艺术性，这样才能够更好的提升班级管理工作。
结论：综上所述，素质教育背景下，在开展小学教育时，班主任扮演着非常重要的角色，对学生的健康成长起到非常重要的作用。通过语言艺术方式，使班级管理工作更加合理、简单。此外，班主任在管理班级时，应加强和学生的沟通交流，逐渐提升小学班级管理效果。通过逐渐完善语言艺术，不仅能确保小学管理效果，还有助于促进小学生全面发展。
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