1农村小学古诗词群文阅读现状
随着我国对中华优秀传统文化越来越重视，如何更有效地开展农村小学古诗词教学工作，是广大教师需要深入研究、实践和探索的改革内容。在开展农村小学古诗词教学的过程中，将其与群文阅读进行有效结合，不仅有利于进一步拓展农村小学古诗词教学领域，同时也能够在培养农村小学生综合素质方面实现更大的突破。深入分析当前农村小学古诗词群文阅读的基本情况，尽管已经融入教学当中，但仍然存在一些不到位的方面。有的在开展农村小学古诗词群文阅读方面缺乏思路创新，不注重正确处理好古诗词教学与群文阅读的关系，直接导致整体教学效果不佳，如不注重引导农村小学生对古诗词中涉及的地理、文化、历史、人物等内容进行自主学习和研究等等；有的在开展农村小学古诗词群文阅读方面不注重构建多元化方法，农村小学生学习兴趣始终无法得到有效调动，而且在教学过程中只是对古诗词的作者、背景、内容等进行简单地讲解；有的在开展农村小学古诗词群文阅读方面不注重运用创新性的模式，打造系统性平台相对较少，特别是在实施“互联网+古诗词群文阅读教学”模式方面不够到位，导致古诗词群文阅读教学缺乏拓展性和融合性。
2农村小学古诗词群文阅读的优化对策
2.1明确农村小学古诗词群文阅读思路
思路决定出路。将农村小学古诗词与群文阅读进行有效结合，需要不断优化和完善教学思路，只有这样才能使其更具有实效性。在具体的实施过程中，要把培养农村小学生语文核心素养作为重要方向和目标，从培养农村小学生对古诗词的兴趣入手，努力培养农村小学生的主观能动性。在具体的实施过程中，应当在落实素质教育观方面加大工作力度，并且要推动农村小学古诗词群文阅读的融合性，如将其纳入对分课堂体系当中，课前在引导农村小学生对古诗词教学相关内容进行自主学习的基础上，将课堂学习一分为二，教师“导”学在前，利用留白式的思维导图，引导农村小学生参与学习，发现、归纳、思考。这种教学模式能够正确处理好教师与农村小学生之间的关系，找准教师的定位，以发挥指导作用、引导作用、教导作用为重点，强化农村小学古诗词群文阅读的主体性。
2.2优化农村小学古诗词群文阅读方法
科学的方法可以事半功倍。在开展农村小学古诗词群文阅读的过程中，教师应当不断优化教学方法，努力提升群文阅读的实效性。在具体的实施过程中，着眼于培养农村小学生的理解能力、表达能力、思维能力、认知能力，正确处理好课本内容与群文之间的关系，这既可强调群文文章与课本内容的相关性，同时也要从农村小学生的实际情况出发进一步突出群文文章的个性化，并且能够将其有效结合，在此基础上，教师应当对群文内容进行积累、丰富和完善，建立“古诗词群文阅读资源数据库”。优化农村小学古诗词群文阅读方法，也要高度重视拓展教学体系建设，如引导农村小学生到网络上收集与所学古诗词相关的内容，不断丰富农村小学生的知识与文化，培养农村小学生自主学习意识和能力。
2.3拓展农村小学古诗词群文阅读平台
在开展农村小学古诗词群文阅读的过程中，教师还要不断拓展阅读平台，为农村小学生自主学习与互动探究创造良好的环境和氛围。要高度重视发挥农村小学生的主体作用，如在开展古诗词教学的过程中，教师可以引导农村小学生多观看《诗词大会》等节目，要积极引导农村小学生建立“古诗词兴趣小组”，使农村小学生在“古诗词兴趣小组”能够开展群文阅读和互动探索，这不仅有利于培养农村小学生的学习兴趣，而且也能够使农村小学古诗词群文阅读形成长效机制。拓展农村小学古诗词群文阅读平台，还要大力推动“互联网+古诗词群文阅读教学”模式，比如可以对农村小学生感兴趣的群文文章进行信息化、网络化处理，并且在运用文字、图片、视频、Flash等方面进行科学设计，同时与“思维导图”进行融合，必然能够起到更好的效果。
2.4加强古诗词意境的理解和教学
意象是古代诗歌独有的概念，指客观事物融入诗词中呈现的主观情怀。如“梅”作为一种花，将其放在诗词中就体现了诗人独特的情趣，变为一种意象。即使是相同的事物在不同诗歌中呈现的意象也是不同的。如小学部编版语文教材中有很多关于“云”的描写，如“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中借助孤云抒发作者内心的孤独感；“千里黄云白日曛”中借助“黄云”表达作者离别董大的凄凉情景；“云深不知处，只在此山中”中的“白云”则表达隐者的高洁，以此衬托出作者的钦慕，以景物描写传达作者人生。基于此，教师可以以“云”为主，选取《独坐敬亭山》《别董大》《寻隐者不遇》《六月二十七日望湖楼醉书》几篇古诗文组文，进行群文教学。
我国很多优秀的古诗词都是以意象进行情感表达的，因此教师在进行古诗词群文阅读的时候，可根据意象组文，特别是意象明显、饱含意象的古诗词。在此进行组文的目的是帮助小学中高年级学生感受古诗词饱含的情感，理解作者创作的目的。基于此的古诗词群文教学，可让学生阅读相同或者不同意象的古诗词，扩展学生阅读眼界。
3结束语
综上所述，在开展农村小学古诗词教学的过程中，可以将群文阅读与之进行有效结合，这既有利于构建多元化教学体系，同时也能够在培养学生语文核心素养方面实现新的更大的突破。在具体的实施过程中，应当针对农村小学古诗词群文阅读存在的问题，积极探索有效的农村小学古诗词群文阅读路径，重点在明确农村小学古诗词群文阅读思路、优化农村小学古诗词群文阅读方法、拓展农村小学古诗词群文阅读平台等诸多方面努力，最大限度地提升农村小学古诗词群文阅读有效性。
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