语文教师通过生动的语言让学生着迷，体现了语文课堂语言艺术的重要性。数学是一门抽象而深奥的学科。数学教师的任务就是把这些抽象的知识转化为具体生动的知识，让学生接受。这对数学教师的语言表达能力提出了更高的要求。他们需要用生动的语言来简化和抽象化。因此，良好的语言教育是上好课的前提。接着，结合自己的教学实践，谈谈自己对课堂语言艺术的看法。
一、小学数学语言要准确，有逻辑
数学的本质决定了数学是一门逻辑性很强的学科。在小学数学教学过程中，语言的准确性是保证教学质量的基础。一方面，数学中的公式、性质、定理和概念都有具体的表达方式，有时一个词的差异会导致错误的概念和结果。例如，在数学教学中，教师必须准确地表达“除”、“除以”、“数位”、“位数”等概念。另一方面，数学语言的逻辑性主要体现在课堂教学中语言表达的顺序和语言本身的准确性上。为了满足上述要求，教师应能在课堂教学过程中准确表达相关内容。在表达过程中，要分层、清晰、一致，内容要严格表达，不含糊。
二、适当使用无声语言
无声语言包括口语、肢体语言、哑语等。不能有效使用语言的教师不能被认为是合格的教师。教师应运用身体动作、音量和表情来传达语言。只有从长远来看，他们才能成为合格的教师。众所周知，眼睛是心理的外在表现，也就是说，眼睛可以表现出多种表情，如喜悦、愤怒、否定、悲伤等。在教学活动中，如果老师和学生进行眼神交流，老师应该用平易近人的眼神去面对学生的目光，关注课堂的各个角落，确保每个学生都能意识到老师的关注。这体现了让学生认真参考教学的现实意义。对于在教学活动中注意力不集中的学生，老师可以用警惕的眼光批评，不能大声责骂。这种无声的管理会促使学生迅速给出良好的反馈，也就是说，无声的语言更能暗示心理，更能体现尊严。
三、运用情感语言引导学生学习数学
一些数学老师发现学生在谈论数学知识时不喜欢听数学知识，那么如何吸引学生听数学知识呢？笔者认为小学生不喜欢听老师教的数学知识，因为他们认为老师教的数学知识太枯燥。小学生的特点是感情丰富。小学数学教师可以运用情感语言引导学生理解数学知识，吸引学生自主探究数学问题。
例如，数学老师指导学生学习平面图形中的三角形、正方形和圆。一位数学老师曾经给她的学生一堆三角形、正方形和圆形。然后他对他们说：三角形、正方形和圆形是三种不同的家庭。这三个家庭的人有一些共同点。现在，这三个家族的兄弟四散了。你能根据这三个家庭的特点来区分他们吗？那你为什么要这样分手呢？如果数学老师直接要求学生找出三角形、正方形和圆形的特征，学生可能会发现学习数学知识的过程很枯燥。现在，数学老师结合学生的情感特点，让他们寻找失踪的兄弟。激发学生丰富的情感，使学生乐于积极探索数学知识。
四、语言简洁，提高效率
所谓语言精练，就是要求教师在课堂教学中“少废话”，用最少的句子表达更丰富的内容。有的老师怕教学语言枯燥乏味。实际上，这种方法不利于学生掌握知识的重点，理解知识之间的关系，不利于学生智力和能力的发展。值得注意的是，语言优化不仅仅是减少语言的数量，而是提高语言的质量。这就要求突出重点，抓住重点，分清难点。例如，在垂径分弦定理及其逆定理时，教师只需要解释扇形和等腰三角形之间的关系。任何扇形都对应于等腰三角形。等腰三角形的顶点为圆心，顶角为扇形中心角，底边是扇形的圆心角所对的弦，两腰是扇形的半径。至于垂径分弦定理定理及其反定理，让学生从等腰三角形的三条直线中，根据它们的一个性质导出。语言抽取必须遵循教学规律，采用最佳的教学方法，让学生大胆地思考、讨论、猜测和总结。老师的语言只能起到画龙点睛的作用。
五、规范教学为学生树立榜样
作为一名教师，意味着教师需要关注自己的言行，为学生树立榜样。在数学教学过程中，要突出重点和内容的简洁性，所以需要教师及时准确的表达。同时，数学思维能力的培养也非常重要。教师可以通过培养学生的思维能力来促进学生综合素质的发展，也可以在语言表达的过程中帮助学生思维的成熟。
教师的言语行为对学生也起着重要的作用，因为小学生往往有很强的模仿能力。如果在教学过程中教师的表达不规范，学生之间就会相互模仿，最终阻碍学生自身语言表达能力的提高。因此，在备课过程中，教师需要对相关知识的概念点做出准确的判断，以保证知识点能够更准确地表达出来，为学生树立良好的榜样，使学生在这个过程中不断模仿教师，不断提高。
结束语：
综上所述，提高课堂语言的艺术性，尤其对小学数学教育有着重要的影响，能够有效地提高课堂教学的质量。提高课堂教学语言的艺术性是新课改提出的新的教育理念。笔者根据自己多年的教学经验和研究，探讨如何提高幽默的教学语言、提问的艺术语言、刺激的艺术语言、沉默的艺术语言。随着时代的发展，教育也以前所未有的速度发展着。在教学实践中，有更多的方法可以帮助教师提高课堂教学的艺术质量。相信在广大一线教师的不断努力下，我们可以找到更多的方法来帮助提高课堂语言的艺术性。
参考文献
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