但最真实的最有效的方法便是要善于动笔，做好读书笔记、俗语常说好记性不如烂笔头，这种写读书笔记的方法、应该在我们的学习生活中一直相陪伴、只是我没有刻意注意到罢了、在阅读中我们遇到的不理解的问题，带有怀疑的问题可以在笔记中做好标记，当然也可以把整段话抄写下来，作为问题研究的材料，并且也可以在名著下面写出自己的判断推理，每读完一本名著要认真的写出自己的阅读体会与感受、而不是简单的一扫而光，过目就忘，要给自己的记忆留存足够的底板，给自己的思维理解推测，留下智慧的一瞬间、当然文学名著的阅读也不仅仅是留够底板和记忆，在有问题的地方或者说自己觉得有疑问的地方要及时的查阅资料与印证材料，找出解惑的材料和能够说服自己的答案，而这种阅读的方法常适用于与历史有高度融合的文学名著，比如三国演义，因为大家都喜欢谈“三国”论“三国”，所以也都喜欢看三国演义这本书籍，那么老师就可以指导同学们在阅读的时候就应该带着一种质疑的心态做好读书笔记，比如火烧赤壁中，同学们都感觉很过瘾很带劲，宏大的战争场面，神乎其神的斗智斗勇，但真实的历史场景是什么样的？有这样的故事吗？里面的诸葛孔明巧借东风，草船借箭等历史故事神乎其神，其实就文学著作和创作来说确实写的太好了，对学生的文化素养的熏陶，对写作能力的提高确实有用，但里面的历史事件只是文学描写，本身就是子虚乌有“乌龙事件”，那是一种正统思想下对正统人物的一种神话描写，这也正符合当时老百姓的一种文化认同，因此千百年来传承至今，那些历史事件是不是真实有效、老师可以指导学生在三国志等历史文献里面去查阅，另外还有一些名著的阅读可以与历史并无太多的联系、如蒲松龄的聊斋志异，作者呈现给读者的阅读价值主要是文学价值：如聊斋、红楼梦等利用艺术形式，对真实的社会生活状态，进行形象的艺术创作和加工，让学生认识真、善、美、达到灵魂与肉体融洽与和谐。
因此对名著阅读的指导，首先就是在调动学生的阅读兴趣情况之下，给出阅读提示与问题导引，让学生感悟当时创作场景，感知作者的创作心态，洞察作者的内心世界，依葫芦画瓢，我们的小读者也可以根据精彩绝伦的描述写出自己的体会与感受，自娱自乐，感受美好的生活与创作的激情，以上所说的都是在阅读中作者的阅读操作方法，但同学们的思路千差万别，每个人对事物的理解能力和领悟能力不同，常常因为阅读中所遇到的问题而产生争议，当然争议是不可能避免的，没有争议，我们就很难获得进步，获得成长，那么我们就要本着一种相互尊重、求同存异的思路，来探讨我们的阅读感悟，我们可以对有非议的事情进行争论，真理往往是越辩越明，所以任何一种阅读要相互的分享与借鉴，问题要相互讨论，也许就有意想不到的收获。
当下是一个很现实的社会，我们有很多的商人做投资，但他们也并不明白自己是投资还是投机呢？是学有所得、还是学而无得？这就要看你是属于哪种鸡蛋，是放在不同的篮子里的、还是全部放在一个篮子里的，有很多同学他的阅读量并不少、有些文学名著阅读过遍、但终归收获很少，而所领悟的东西，感悟的东西也就更少了，究其原因，他是没有抱着学习的心态去阅读，仅仅是为了收获一种心理暗示或者认同、对读完的著作并不能讲出个什么所以然，所以我们对阅读应该讲究什么的方法、要达到一个什么样的目的，这是值得研究的，但不管怎样我认为阅读应该是这样的。
首先，引导对学生的思想情感培养和价值认知，名著的阅读，个人情感表达与内心的独白与感受，是不是有体会、感悟与体验，这是需要记住的，人物的个性特征，认知和评价是不是有自己的主观判断，然而学生的认识在当今网络时代，已是日新月异，超越了我们的预期、他们自己已经会用搜索引擎等各种网络的便利获得各种知识文化的原形，你不可能因此而否认学生的思想，不但不能否认，而且要积极的指导、引导，要积极鼓励给学生增加认知自信、比如对人物的认识，三国演义里面人物形象，个性鲜明，曹操是以挟天子令诸侯，智慧谋略超前，求贤若渴、雄才大略之人；刘备是仁义之君，以善良仁慈，宽厚而文明天下，学生们都很喜欢刘备的性格，也就是说，我们大家的共同认知都或多或少受到这种思想的影响，其实，刘备他他也是雄才大略，并非像我们评价的那样，无才之人，每一种历史人物的形象在学生的身上折射出来，但不要因为学生的一种认知和自己有区别，就否认学生的评价，那样会伤学生的自尊心和自信，学生的自尊心和自信心对学生的阅读指导是白害而无一利。
其次在阅读文学名著的时候我们先应读大纲和序言，因为序言是名著的一个概述，了解了序言就等同了解创作的一个历史背景，感知当时的社会形态，社会价值，我们有许多同学一拿起书来就往里面看内容这实际是一种效率不高的读书方法，我们阅读，照样要分为哪些精读、哪些要略读？读万卷书，行万里路、而我们的人生就是一本书，一本终身都要读的书，是不是真正的读懂领会其中的精神要领，我们的精神世界是不是受到了影响，那就要看我们自己无意识当中有没有这些人物影子在自己身上的存在，当然这也就需要我们作为旁观者的老师才能够看得比较清楚。
学以致用，最好的阅读方法就是在浓厚的兴趣之下，一种适合自己的方法，在熠熠生辉的这些历史名著里、沉淀了多少历史文化，留存了多少社会缩影。让学生们抱着一种如痴如醉心态，回归到我们浩瀚的文学世界里，收获古人的文涛以胆略。
总之，阅读方法的指导，第一站在历史的角度认知。第二从社会环境、写作背景去认知。第三从文学角度的描写、刻画与加工的角度去认识，第四从个体的感悟和体会中认知。最终把这些感悟，体会形成自己的一套认识和判断方法。
[1] 肖庆红. 初中语文统编本名著阅读指导策略探究[D].杭州师范大学,2018.
[2] 季春节.名著阅读的有效指导策略[J].中学语文,2018(15):33-34.
